人教版小学语文《草船借箭》教学设计

　　1.当时魏、蜀、吴三国的形势是怎样的?

　　2.周瑜为什么妒忌诸葛亮?他说过哪些要加害诸葛亮的话?

　　3.草船借箭是在什么季节进行的?经过是怎样的?(季节对于草船借箭成功与否至关重要。)

　　自我评价

　　本课教学设计按照了新课程标准的要求做到了学情分析具体到位，目标的拟定体现了三维原则，教学流程清晰，层层紧扣，突出了重点，能突破难点，板书设计简洁明了突出了任务特点。

　　组长评议或同行评议(可选多人)：

　　本案以“大语文”观为指导，把课堂阅读与课外阅读(《三国演义》第42至第46回)结合起来，实行“大阅读”策略，是很有教学价值的设计。这不仅使学生加深了对《草船借箭》的理解，而且从根本上激发了学生对阅读的兴趣和爱好，开拓了阅读视界，使他们终身获益。

　　评议一单位：姓名：林黎日期：6月20日

　　[《草船借箭》教学设计 (人教版五年级下册)]

　　篇7：七年级语文《草船借箭》教学设计

　　七年级语文《草船借箭》教学设计

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们继续学习第五课《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)

　　起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书：神机妙算)使周瑜改变的。

　　诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们听课文第三段录音，听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗?

　　二、导之以思

　　1、诸葛亮神机妙算，他首先算到了什么?

　　出示：这时候大雾……

　　齐读。诸葛亮能预测到三天之后肯定是大雾漫天(板书：大雾漫天)可见诸葛亮懂得什么?(板书：懂天文)

　　2、诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么?

　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……”

　　齐读。

　　比较句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操不敢……”

　　这两句话有什么不同?课文里加上“一定”说明了什么?

　　读出自信的语气(朗读指导)

　　哪些句子证明，正如诸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢?

　　曹操确实不敢出兵，诸葛亮敢断定曹操不敢出兵(板书：不敢出兵)，是因为他早就知道曹操这个人的——特点。(板书：知人心)

　　3、诸葛亮神机妙算，他还“算”到了什么

　　出示：曹操知道上了当……

　　诸葛亮算到那天正好是顺风顺水(板书：顺风顺水)，可见诸葛亮还懂什么?(板书：晓地理)

　　4、学到这里，你们佩服诸葛的神机妙算吗?好，现在你们能围绕“诸葛亮真是神机妙算啊!”把上面几方面内容连起来说说吗?

　　5、学生试说，指名说，评价。

　　6、小结：由于诸葛亮神机妙算，知天知地知人，所以能顺利地向曹操借到了十万枝箭。

　　三、导之以练

　　1、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢?

　　(1)请同学们快速读第三段，用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。

　　(2)学生汇报，教师出示有关的图片。

　　师：船头第一次朝西，第二次朝东，不掉过来可以吗?为什么?(用手当船操作，体会这样安排的.巧妙)

　　出示：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢……”

　　齐读，这句中的“谢谢”是什么意思?(感谢、嘲笑)

　　朗读指导

　　(3)老师已把同学们刚才找出的句子中的重点词语写出来了。(出示)

　　吩咐 朝北岸开去

　　下令 一字儿排开

　　又叫 擂鼓呐喊

　　又下令 掉转船头

　　吩咐 齐声呐喊

　　就叫 驶向南岸

　　(4)现在请同学们想一想，假如你是鲁肃，该怎样告诉周瑜借箭的经过?

　　(说话练习)

　　四、总结。

　　篇8：语文：《草船借箭》教学设计2

　　语文：《草船借箭》教学设计2

　　(人教版小学语文第十二册第四单元第十课)一、 教学目标设计 1、・ 认知目标：体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果;借 ・ 助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识(人物) 2、・ 能力目标：培养学生搜集信息和处理信息的能力 3、・ 情感目标：引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪 感。 二、 教材内容及重点、难点分析 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据乙方一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。 文章的教学重点是体会在整个事件中诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面，以及弄清草船借箭这件事情的前因后果。 这篇文章不同于一般的讲读课文，因为它有很深厚的历史背景，所含概的知识面特别广，所涉及的人和事也很多，因此我们不能仅仅满足于课文内的知识，而应跳出书本，采集各方面的信息来丰富学习内容。 三、 教学对象分析： 根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。学生已经初步掌握了上网浏览的能力和一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，这种学习模式能彻底改变传统教学过程中学生被动学习的状态，从而使学生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的学习动机和创造性。让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑达到获知、探索问题之目的。 四、 教学策略及教法设计： 运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生兴趣，以探求问题来引导学生在自主中学习，思考质疑，运用多媒体引导创新。原来基于归纳或演绎的讲解式教学转变为基于“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，等多种新型教学方法综合运用的`全新形式。有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。 操作过程是：辅以视听，创设氛围――网络支持，把握人物――动画演示，突破难关――图文呈现，巩固强化 ――网上冲浪，拓展视野 我采用这种多种信息技术整合的方法来进行教学，可以使课堂上的学生既能主动获取知识，又能主动探索思考;既培养了学生的阅读能力，又提高了他们搜集信息和处理信息的能力。 五、 教学媒体设计： 整个这节课贯穿着网络的链接和搜索，以“蒙泰瑶光”编著软件和“powerpoint”为交互主线。其中“蒙泰瑶光”作为教师授课的引导工具，本节课中，我分别在导入新课，突破重、难点，课后练习和拓展联系中运用它。“powerpoint”是我用于引导学生上网查阅资料时，提供参考网址时使用。 六、 教学过程设计与分析 (一)导入新课(辅以视听，创设氛围) 同学们，今天让我们再一次穿越时光的隧道，去探寻1700多年前那场智慧与胆略的经典之作《三国演义》之《草船借箭》。 (二)进行新课(网络支持，把握人物) 1、在小组内交流学习收获，同时质疑。教师巡视指导。 2、各组选派代表运用各种手段交流(语言表达、电脑展示、 学生表演、图片讲解等)汇报 教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广度。 汇报内容：A、故事的起因、经过、结果。 ・ B、中哪些事例表现出诸葛亮的神机妙算? (1) 上知天文下晓地理。 (2) 知己知彼。 (3) 熟通兵法。(动画演示，突破难关) (4) 有预见性。 3、用自己喜欢的方式 找出最能表现诸葛亮因神机妙算而成竹在胸的一段话读一读。 4、师生总结 (三)巩固练习(图文呈现，巩固强化) 1、电脑配图出示一个小故事《死诸葛吓走活仲达》，让学生阅读短文回答问题： 这个故事中哪些地方能体现出诸葛亮的神机妙算? 2、据你所知，还有哪些三国故事也体现出了诸葛亮的神机妙算? (四)课堂延伸(网上冲浪，拓展视野) 利用互联网了解更多的《三国演义》的人物和事件，学生边浏览边将自己感兴趣的内容进行剪切编辑，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。

 11/19   首页 上一页 9 10 11 12 13 14 下一页 尾页