草船借箭的人教版优秀教学设计(9)

　　(4)有决策。(板书：逼近水寨、两面受箭)

　　①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

　　(析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。

　　②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　(析：) 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮! (板书：有胆量谈笑风生)

　　4.师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆量的诸葛亮啊!

　　三、总结延伸回归整体

　　1、小结板书:刚才通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃的兵和船;加上他又有计谋,有胆识从而借到了曹操的箭。

　　2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积累,妙就妙在他日常的的观察,这就是智慧,其实他的言语中更是充满着智慧,

　　四、作业拓展延伸学习

　　1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。

　　2、课后继续阅读《三国演义》,了解更多的三国人物。

　　人教版小学语文《草船借箭》教学设计教学反思

　　《草船借箭》这篇课文是第十册内容，我一直以来都是从事低年级教学，高年级段基本没有接触，所以这篇课文的教学设计也是根据自己平常的教学经验和学校的基础设备设计的(没有多媒体)。设计过程比较简单，明了。第一个课时主要是认识正确读写生字、理解生词，了解故事框架，能用自己的话讲故事。第二个课时，主要是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学设计中，我设计组织学生从读中感知感悟、引导探究，启发学生思维，启迪智慧，进行探究性阅读，培养了学生感悟、理解、欣赏、评价和积累语言的能力。

　　同时我也认识到课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。

　　篇7：《草船借箭》教学设计 (人教版五年级下册)

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

　　2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

　　3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。

　　教学重点

　　1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。

　　2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

　　课前准备

　　学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

　　教师准备：制作本课多媒体课件。

　　课时安排