草船借箭的人教版优秀教学设计

　　(可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。)

　　(可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。)

　　师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。

　　二、营造“对话”，塑造人格

　　1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点?(学生上台板书)

　　2.用关联词说话训练。

　　提供几组关联词：

　　因为??所以如果??就只有??才虽然??但是一??就

　　谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。

　　3.汇编诗歌，体味经典。

　　师：把故事编成了文字：

　　草船借箭不寻常，

　　要论成败有文章。

　　都督周瑜欲陷害，

　　孔明先生巧应对。

　　妙算天文雾漫天，

　　通晓地利蒙曹操。

　　洞悉人心妙计成，

　　箭如雨下满载归。

　　神机妙算诸葛亮，

　　世世代代美名扬。

　　喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。

　　三、链接名著，拓展文本

　　请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”;第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”;第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”;第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”;第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。

　　篇6：人教版小学语文《草船借箭》教学设计

　　②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

　　(析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

　　(3)有预见 (板书：识天气、识人)

　　①预测天气

　　这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

　　(析：) 精通天文、气象，预测准确。

　　②了解人。

　　A、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

　　师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃?

　　(析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信赖，特向

　　他借船;知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

　　B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段：(PPT出示)“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”

　　(析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状

　　周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上

　　绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

　　(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料，师出示PPT)

　　C、师出示草船借箭背景资料。

　　(析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度)

　　D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。

　　E、学生分角色朗读。

　　④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　(析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操谨慎多疑)

　　这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

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