草船借箭的人教版优秀教学设计

　　师：意思对了，若用上一个成语就好了。

　　生：胸有成竹。

　　师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。

　　(生读)还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读。

　　小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜

　　表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀

　　好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们继续学习第十九课《草船借箭》。(出示课件题目)上

　　节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，

　　结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)

　　起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书：神机妙算)使周瑜自叹不如

　　的。

　　“神机妙算”什么意思?(课件出示)

　　二、学习课文。

　　㈠诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?请同学们默读课文，用线划出表

　　现诸葛亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。

　　(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)

　　讨论交流，主要从以下几个方面思考：

　　1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”【选择这样的天气，说

　　明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才

　　不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。】

　　(1) 诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎么想的 ?(引导

　　学生读出鲁肃的吃惊害怕，诸葛亮的高兴与自信)

　　(2)会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说。【“第一天，不见诸葛

　　亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛

　　亮秘密地把鲁肃请到船里。”】(引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有

　　成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。)

　　(3)我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写

　　的?完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好!改不改?为什么?”(组织学生议论。)

　　小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮!”

　　2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”

　　(把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。)

　　3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

　　(军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。)

　　4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　诸葛亮是笑着说的。“笑着说——”咱们一起读读。{齐读}诸葛亮在笑谁，笑什么?小声读书，好好想想。(自由汇报)

　　小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么?因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

　　5、诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来?

　　出示：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”

　　引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

　　7、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么?【两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。】可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神?(生齐答：神。)妙不妙?(生齐答：妙。)

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