草船借箭的人教版优秀教学设计

　　3、今天就让我们一起走进《三国演义》中的一个精彩故事——草船借箭(板书课题)

　　4、生读题，质疑：

　　从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么?你还想知道什么?

　　草船借箭是什么意思?谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?结果怎样?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。|

　　(1)同桌互查生字，师抽查字词认读情况。

　　(2)通过读文你弄懂了哪些问题。

　　2、请大家再快速地浏览课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的，各在哪几个自然段讲到的。

　　(!)学生自学。

　　(2)小组合作交流后全班交流

　　草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他造十万支箭。(板书：造箭)草船借箭的经过：诸葛亮用妙计只用了三天就向曹操借了十万之箭。(板书：借箭)

　　草船借箭的结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。(板书：交箭) 那经过呢?除了借箭，还写了什么?为借箭做准备。(板书：借箭，准备)

　　3、谁能连起来说一说，课文讲了一件什么事。

　　指名学生说。今后我们学习课文就可以把事情的起因、经过、结果连起来来概括主要内容。

　　三、深入读文，感知人物形象。

　　1、课文中出现了哪些人物?主要讲的是谁?你觉得诸葛亮和周瑜分别是一个怎样的人呢?

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，画出表现人物个性特点的句子。生边读边画记号，先组内交流，然后全班交流。

　　小结：文章主要通过人物对话，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，

　　内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。板书。

　　四、随堂练习

　　下面看看同学们对文章内容理解怎样，完成导学案第三题

　　五、课后积累(有关诸葛亮的歇后语和成语)

　　板书：草船借箭

　　造箭心胸狭隘顾全大局

　　准备对比

　　借箭凶狠狡诈

　　交箭

　　神机妙算

　　篇3：《草船借箭》优秀教学设计

　　《草船借箭》教学设计

　　执教者：__小学 黄__

　　设计理念：

　　语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和创造性，实现培养学生创新能力的教育理念。

　　教学目标：

　　1、学习生字、生词，读通读懂课文。

　　2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。

　　3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。

　　重点难点：

　　围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深入理解诸葛亮草船借箭成功的原因。从草借箭这件具体事件中感悟诸葛亮的神机妙算。

　　课前准备：

　　1、自学生字词;

　　2、读通读熟课文;

　　3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料;

　　4、教具准备：课件若干。

　　教学课时：

　　1教学过程：

　　四、教学过程

　　(一)复习导入，提出任务

　　1、复习：上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们知道了什么?(学生回忆教师小结)

　　2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭?周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢?这节课我们继续学习这篇课文。

　　(二)自主探究，初步感知

　　1、读议、探究、感悟第二段。

　　(1) 学生默读课文，想这段话你读懂了什么?发现了什么?这段话中最吸引你的词、句有哪些?它你为什么特别吸引你?

　　(2) 检查自主探究情况。①学生汇报自主探究的收获。②出示投影片1：周瑜说：“是他自己说的……回来报告我。”

　　(3) 合作探究以下问题

　　诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状?而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?从哪些地方式看出来?从同瑜的谈话中，你悟到了什么?诸葛亮还算到了什么?

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