新人教版数学五上教学设计

　　(金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿)

　　2、你喜欢什么颜色，能和我们一起分享一下吗?(根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片)

　　3、指导朗读学生喜欢的句子。

　　如：金黄色(觉得耀眼，阳光明亮。)

　　你能读出这种感觉吗?(指名多人读)

　　杏黄色(指名喜欢这个颜色的学生读)

　　让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么?你的心情怎样?那就读出你的感受吧!

　　指名读

　　火红色：用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉?

　　指名读，男生齐读

　　紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈。

　　你能读出这种感觉吗?指名读

　　翠绿：写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗?

　　齐读

　　4、五花山美不美?作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。

　　全体起立齐读第四段。

　　四、学习第二、三段

　　1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢?自由读读描写五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特点是什么?(绿)

　　2、那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天(出示课件)

　　(1)、春天的五花山是一种什么样的绿呀?(淡淡的绿，嫩嫩的黄)

　　自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。并带着这种感受来读一读。

　　(2)、夏天的五花山也是绿色的，但是绿得不一样，那是一片怎样的绿呢?(浓浓的绿)

　　自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受?重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。

　　指名读

　　五、拓展延伸，安排小练笔

　　1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢?播放五花山的冬天的课件，让学生观看。

　　2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。

　　3、汇报交流

　　板书：

　　春天：淡淡的绿嫩嫩的黄

　　五花山夏天：浓浓的绿

　　秋天：五颜六色(金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿)

　　冬天：?

　　[《五花山》教学设计(人教版三年级教案设计)]

　　篇11：人教版六年级数学比例教学设计

　　义务教育课程标准实验教材数学六年级下册第三单元“用比例解决问题”

　　这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。

　　正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值是一定，从而判断这两种量是否成正比例，然后设未知数X，用比例解答。判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。

　　学生在学习这部分知识之前，已经认识了正比例意义和反比例意义，会判断生活中含有正、反比例意义的数量关系，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。本节课主要学习用比例的知识来解决含有归一和归总数量关系的实际问题。教学应用正比例解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题，为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解决，然后学习用比例的知识解决。在学习用反比例的意义解决问题时，与学习正比例的方法相似，也是先让学生用已有的方法解决问题，然后学习用反比例的意义判断实际问题，解决问题。通过解决实际问题使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题作较好的准备。同时，由于解决问题时是根据正、反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

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