新人教版数学五上教学设计

　　三、迁移运用，试比较下列来自生活中的例子

　　☆你这混蛋--你是混蛋--你是个混蛋--你真是混蛋

　　☆你真是的--你这个人真是的--你这人真是的

　　☆你客气什么--你这么客气干什么--你不用这么客气

　　☆我要来去石狮吃桌子--我到石狮给朋友请吃饭--我到石狮赴宴

　　☆我白白米养了你这蹲窝鸡--我用尽心血养你真没用--我含辛茹苦养了你这不肖子

　　☆我快要死了，你怎么这样没用--我老了，你怎么总是长不大--我已是风烛残年了，你怎么这么不成器

　　☆网络语言：我靠-我晕-我被打败了--老大爷：我犯糊涂了--俗语：我如坠五里雾中--书面语：这简直不可思议

　　四、拓展思维

　　范题引路

　　请同学们从“炼字”的角度出发，在下文中的横线上填上恰当的词语。

　　女人反对重男轻女，却又常常跑到“减肥训练班”。

　　脸皮厚的人，最常说的--句话是“我待你不薄”。

　　招聘大都是“有经验者优先”，①则相反。

　　有人请假的理由是“病假”.只因为②。

　　从电话费的帐单中.最能体会出“③”的道理。

　　没钱的流浪者，叫“游民”，有钱的流浪者，叫“④”。青春不要“留白”，可也千万别“白留”。

　　大学生只有当月未囊空如洗时，才会给双亲写寥寥数语，因为，惟有家书才能“⑤”。

　　白手起家的富翁，有的是从“⑥”干起的。

　　以前，父母的话对子女是一言九鼎;而今，子女对父母的话则是一言九“顶”。

　　答案①招婿②病是假的③言多必失④游客⑤抵万金⑥黑手

　　五、作业

　　完成《导学》“能力训练“

　　预习《读《伊索寓言《

　　【教学反思】

　　本文是文论，针对性强，观点集中明确，学生不难自己理解。教师引导学生以子都为主，能快速掌握文章关键语段、语句，分析、评价作者观点，学习作者一丝不苟，探究质疑的治学态度，培养准确运用祖国语言的精神。抓住重点语段与关键词，并且能够进行较为准确的概括归纳。

　　对语言的运用，希望学生能够结合生活中实例，咀嚼品味语词的不同用法与作用，能提出自己的见解，提高运用语词，精确遣词造句的能力。

　　本课努力把文本提供的实例与生活情境结合，贴近学生生活与生命、情感体验，学生较为吸取，学习效果较好。

　　学生还未能够从生活中提取信息，加以分析和比较，可以让他们在课后互相合作，通过报刊阅读或生活语的采集，做进一步的比较提炼与提高。也可以提供平时习作片段，大家都来“咬文嚼字”，互挑毛病，互相促进。

　　惜缘

　　[咬文嚼字 教学设计(人教版高二必修五)]

　　篇10：《五花山》教学设计(人教版三年级教案设计)

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

　　3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。

　　二、教学重点：

　　在朗读中感悟五花山的美

　　三、教学难点：

　　学习文章的写作方法，体会这样写的作用

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢?今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山(齐读课题)

　　二、初读课文

　　请同学们打开课文，大声自由的美美的读一读，想一想这座山为什么叫五花山呢?你能从课文中找出一句话来概括吗?

　　(课文最后一段)

　　五颜六色是什么意思?还有其他什么词语可以形容呢?(五彩缤纷)

　　五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢?(秋天的五花山)

　　这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧!

　　三、品读课文重点段落第四段

　　1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色?你喜欢什么颜色，划出来自己读一读，读出你的喜欢。

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