新人教版五年级英语上册教学设计(5)

　　生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。

　　(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)

　　①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?

　　(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)

　　(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)

　　②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?

　　(语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)

　　(板书：居功自傲，性格直率)

　　(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。)

　　(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?

　　引导生读相关文字，并表达自己的观点。

　　师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。

　　B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

　　C.将相不和会削弱赵国的力量。

　　从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

　　三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)

　　1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?

　　2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?

　　3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?

　　归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

　　四、总结、拓展。

　　本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

　　五、布置作业。

　　1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

　　2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

　　板书设计：

　　教学反思

　　1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

　　2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

　　不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。

　　篇4：可能性教学设计 (人教版五年级上册)

　　《可能性》教学设计

　　教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100，例1。

　　教学目标：

　　1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性;

　　2、通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏(或现象)剖析与解释，使学生初步体会数学与生活的紧密联系。

　　教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。

　　教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。

　　教学具准备:多媒体课件,硬币,实验记录表,骰子,六个面上分别写上数字1-6的长方体，透明塑料桶,乒乓球等。

　　教学过程