新人教版不等式教学设计(26)

　　(3)你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗?(教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。)

　　(4)根据学生回答完成扇形统计图。

　　(5)揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。(板书课题)

　　(6)想想各个扇形的大小与什么有关系?

　　(7)小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。

　　2.理解扇形统计图的特征

　　(1)看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息?

　　预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多;部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。

　　(2)说说这样的统计图有什么优势?

　　预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小;可以看到各部分和整体之间的关系。

　　(3)小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。

　　【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。

　　3.尝试练习

　　出示教材第97页“做一做”的内容。

　　(1)你能看懂这张扇形统计图吗?统计的是什么?你是怎么知道的?(可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。)

　　(2)说说从图上你得到了哪些信息?

　　(3)如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克?引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。

　　【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。

　　四、课堂练习，巩固应用

　　五、回顾总结，布置作业

　　1.扇形统计图有什么特点和作用?你对它产生了哪些了解?

　　2.选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。

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