雨点儿教学设计及反思(人教版一年级上册)(2)

　　1.指导学生学习第一自然段。

　　(1)出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?

　　(2)过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。

　　(3)引导学生齐读这个自然段。

　　2.指导学生学习二至四自然段。

　　(1)过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。

　　(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

　　(3)组织同桌分角色读。

　　(4)组织男、女生分角色读。

　　3.指导学生学习第五自然段。

　　(1)过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?

　　(2)课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

　　(3)引导学生齐读这个自然段。

　　1.自由读第一自然段，思考问题。

　　2.全班汇报。

　　3.小组内练习用“数不清”说话。

　　4.全班展示说话。

　　5.齐读第一自然段。

　　6.自由朗读二至四自然段。

　　7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。

　　8.男、女生分角色朗读二至四自然段。

　　9.欣赏雨后图片，自由交流感受。

　　10.齐读这个自然段。

　　5.试一试：用“数不清”说一句话。

　　6.想一想，填一填。

　　雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了()里，花儿见了笑呵呵，多开心呀!有的落在()里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。

　　三、拓展延伸。(用时：10分钟)

　　1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去?给那里带去什么变化?

　　2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

　　1.小组内自由交流。

　　2.全班汇报。

　　3.把自己想说的话写下来，并配上插图。

　　4.全班展示自己的画。

　　7.如果我是雨点儿，我想到_____________去，给那里带去_____________。

　　教学反思

　　本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。

　　[《雨点儿》教学设计及反思 (人教版一年级上册)]

　　篇2：雨点儿教学设计及反思(人教版一年级上册)

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。

　　2.能正确、流利地分角色朗读课文。

　　情感态度与价值观

　　理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

　　[教学重难点]

　　通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

　　[教学课时]2课时

　　第一课时