人教版小学三年级语文上册期末试卷

　　2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?

　　评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。

　　(设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。)

　　小学三年级语文上册教案人教版3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

　　教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?

　　生答

　　今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)

　　二、检查预习

　　1、检查学生对本课字词的掌握情况

　　小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势

　　默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红

　　热烈而持久鼓励勇气微笑

　　指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

　　2、指导“励”字的书写。

　　3、指导学生总结课文主要内容。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人?

　　学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人?

　　汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑

　　以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。

　　幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?

　　汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信

　　2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢?

　　是掌声

　　四、细读课文，深入体会

　　请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

　　1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会

　　说说小英的心情：害怕;难过。你从哪些词语体会到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈红红的)

　　此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“(犹豫)了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

　　在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读

　　就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声(第一次掌声)。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么?(要勇敢;要坚强……)这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声(板书：鼓励友善)如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?

　　2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)

　　同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么?(让学生交流)这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?

　　过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。

 4/37   首页 上一页 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页