小学三年级语文教学设计人教版(5)

　　假如我有一枝马良的神笔，我要给干涸的沙漠();

　　假如我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严重变形的马爷爷();

　　假如我有一枝马良的神笔，我要给学校里因为出车祸腿部受伤的徐老师();

　　假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈();

　　假如我有一枝马良的神笔，我要();

　　假如……(一步一步放手，充分发挥想象，认识到爱心无处不在。)

　　4、是啊，爱心无处不在。世界因为爱才如此美好!让我们都做一个有爱心的人。

　　5、充满爱心的通读全文，达到背诵。

　　(五)小结

　　同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份开心，就是给妈妈的关爱了。

　　(六)板书设计

　　小树--太阳

　　23假如小鸟--谷粒关爱他人

　　西西--好腿

　　[《假如》教学设计 (人教版小学语文上册)]

　　篇4：人教版小学语文《草船借箭》教学设计

　　②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

　　(析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

　　(3)有预见 (板书：识天气、识人)

　　①预测天气

　　这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

　　(析：) 精通天文、气象，预测准确。

　　②了解人。

　　A、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

　　师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃?

　　(析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信赖，特向

　　他借船;知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

　　B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段：(PPT出示)“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”

　　(析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状

　　周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上

　　绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

　　(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料，师出示PPT)

　　C、师出示草船借箭背景资料。

　　(析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局有气度)

　　D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。

　　E、学生分角色朗读。

　　④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　(析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操谨慎多疑)

　　这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

　　(4)有决策。(板书：逼近水寨、两面受箭)

　　①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

　　(析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。

　　②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　(析：) 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮! (板书：有胆量谈笑风生)

　　4.师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆量的诸葛亮啊!

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