八年级语文泥人张教案精选(2)

篇2：

《泥人张》八年级语文教学反思

《泥人张》是人教版八年级下册的一篇课文，也是《俗事奇人》一书中的一篇小说。为使工作室语文组成员对“人物篇”文章在教学上形成较为系统的教学策略，常老师希望我们就《俗事奇人》一书挑选自己喜欢的一篇小说进行授课。为此，根据学生年龄特点，我挑选此篇内容较短、内涵较浅的《泥人张》。我是这样进行教学的：

一、教学设想

1、出示《俗事奇人》封皮

由《俗事奇人》一书封皮引入，目的使学生初步了解书中所写人或事都是平凡世间的不平凡之人、不平凡之事，从而自然面然引出奇人――泥人张。

2、整体感知课文

课标指出：语文除应考虑汉语言文字的.特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。为此，教学之初，我先让学生自读课文，初步感知课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、品味中体会“奇”

学生了解课文大意后，让其二读课文，找出泥人张“奇”的相关句子。学生找得很多、很全，汇报时语言也很丰富。我根据学生发言整理出如下板书：

（1）边看戏边捏

（2）不把海张五放眼里

（3）一只手捏不看快

（4）形像神更像

（5）“回报”（智慧）

4、了解形成“奇”的原因

经常观察不同的人

介绍“福楼拜”教“莫泊桑”的片段，进一步了解“观察方法”

5、交流“奇人奇事”

此处主要强调说出“奇”之处

二、教学困惑、出现问题及改进办法

1、困惑：

学生在交流“课文写了什么？”时难度较大，有的学生一句话概括，有的学生详细复述，我们该如何培养学生概括课文内容的能力？

2、问题：

（1）时间不够

课堂前松后紧，最后一个交流环节被迫舍之。

改进方法：

开头导入再简单些；学生概括课文内容时引导方法再策略些、科学些。

（2）板书零乱

备课时本来设计的板书内容是“手艺高超、性格独特”，但课堂上学生回答比较零乱，我就依着学生回答板书，最后也没有让他们对板书进行修正、提升。

改进方法：

学生交流“奇”之后，让学生观察板书，并合并同类内容，使之进一步提炼文本内容。

总之，一节课总体感觉学生主动参与的积极性不高，虽然在自学时都找到不同句子，也有自己的想法，但在汇报时并不主动，课堂比较沉闷。以后应在调动学生积极性及课堂教学方法上再下功夫，下大功夫。

篇3：

八年级语文《泥人张》评课稿

听了曾老师上的《泥人张》一课，无论在教学目标的设定。教学内容的处理。或者教学方法的运用，都有值得我们学习的地方，下面就根据语文组老师听课后的几点感受，做如下评价：

1、课堂结构清晰，教学思路清楚。由整体感知，再进入品读课文，再拓展延伸。整节课结构完整。

2、抓住教材重点，精讲精练。先从泥人张的“奇特”表现入手，了解泥人张是个手艺高超的人。要想深入体会泥人张的“绝”，得先了解海张五这人物的特点，了解海张五这个人物时，就引导学生找出重点词语和句子的过程中感悟人物特点，受到情感的熏陶。在泥人张面对海张五的挑衅和侮辱时，怎样“回报”的？紧抓重点段落的重点词来引导学生理解泥人张回报的方法与众不同，而且非常“艳”。本文只抓住两个人物的特点，讲得精，理解得深，练得多，品得有味，把长长的课文讲得轻松又透彻，把静态的文字讲成活生生的`故事。灵活使用教材，抓住教材重点，精讲精练。重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率高。

3、能充分钻研并驾驭教材，挖掘文本所蕴含的文化内涵，引导学生对我国丰富的民间艺术进行探索，激发学生对民间艺术的热爱和保护意识，注意语文的思想性。

4、上课富有激情。中学生往往缺乏激情，但曾老师充分地拉近师生之间的距离，调动情绪，活跃气氛。

有点值得探讨的地方是对课外拓展延伸内容条理有点杂乱，需要整理和组织，避免重复。