八年级物理上册教案

　　学生讨论交流：实验验证，得出结论。(课件8)

　　五、STS教育

　　地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围从地球扩展到太空，这就是航天技术。向学生介绍我国神州5号载人飞船发射升空情况，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享.

　　六、小结与反馈

　　通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

　　培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法

　　在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

　　此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。

　　由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。

　　此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。

　　本环节设计目的在于：

　　1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。

　　2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。

　　板书设计

　　重力

　　课外活动设计

　　1.写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样?这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。

　　2.设计与制作：利用重力知识你能否做一个水平器?试一试，画图说明。

　　篇2：八年级物理上册教案

　　八年级物理上册教案：

　　教学准备

　　教学目标

　　1.知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动;能用速度和平均速度公式进行简单的计算;知道匀速和变速直线运动的概念。

　　2.过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。

　　3.情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

　　教学重难点

　　教学重点：速度概念的理解及速度的计算。

　　教学难点：速度单位换算 及计算步骤的规范性。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　(一)、提出问题，导入新课：

　　1.在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发， 怎样比较他们的快慢?

　　2.操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的?

　　3.一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢?

　　(二)、合作探究：

　　1.提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢?

　　学生： 讨论回答---速度。

　　师：什么是速度?它的计算公式是什么?式中各字母的意义、单位又是什么?

　　学生：看书回答。

　　速度的定义：课本P15,倒数2行

　　速度的公式：v=s/t

　　速度的单 位：国际单位制：m/s ， 交通运输中：km/h。

　　师：1.让学生说出单位的意义 。

　　2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。

　　练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s= km/h ,一列火车的速度是144km/h= m/s.

　　师：怎样应用公式进行计算?

　　2.例题

　　师：简单分析课本例题1板演解法，(强调小标题的加法及单位的统一)

　　例题1：解 刘翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s

　　摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

　　因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。

　　学生分析并板演例2，

　　师注意检查指导

　　例题2：解 火车从北京到上海所用的时间约为：

　　由v=s/t 得：

　　t=s/v=1463km/104kms-1=14h

　　学生练习：

　　小刚骑自 行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少?

　　师：检查后矫正不足。

　　学生：阅读《想想议议》，师生共同总结。

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