八年级《声音是什么》说课稿

　　展示声音在空气中是怎样传播的视频动画。

　　提问3：宇航员在太空中是如何进行对话和交流的?(学生讨论、猜想)同时展示两位在太空中工作的宇航员照片。

　　提问4：声音在空气中可以传播，那在水中呢?(学生讨论、猜想)

　　实验1：要求学生将响着的闹钟用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹没在装有适量水的水槽中，聆听。

　　由学生从实验中得出：声音在水中也可以传播。

　　提问5：声音既可以在空气中传播，也可以在水中传播，那声音还可以在什么中传播呢?

　　实验2：两人一组，用自制的“土电话”相互对话

　　实验3：两人一组，一学生在课桌的一端用手指轻轻来回划动，另一同学把耳朵贴在课桌的另一端聆听。

　　由学生归纳得出：声音还可以在绳子、课桌中传播。

　　教师归纳：声音可以在气体(空气)、液体(水)和固体(绳子、课桌)中传播，这些气体、液体和固体在物理学中就叫做介质，即：能够传播声音的物质叫做介质，而声音在真空中是不能传播的，所以说声音是靠介质来传播的。

　　提问6：声音既然是靠介质来传播的，那它是以怎样的形式传播的呢?

　　展示形成声波的图片以及演示动画来说明[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]声音是以波的形式传播的，这种波就叫做声波。

　　提问7：人们如何保存声音?

　　展示老式唱片、磁带和CD光盘的图片。

　　(3)声速

　　提问1：站在远处对着高墙或是山崖喊话，会发现什么现象呢?(答：有回声)

　　提问2：这说明了什么?(答：说明了声音的传播需要时间)

　　提问3：那站在远近不同的地方对着高墙或是山崖喊话，听到回声的快慢相同吗?(答：不同)

　　教师归纳：声音的传播是有快慢的。而在物理学中就用声速来描述声音传播的快慢。声速的大小就等于声音在每秒内传播的距离，它的符号为v，单位是m/s，也可以写成m·s-1，读做米每秒。

　　展示课本上“小资料”中的表。

　　提问4：这个表说明了声速的大小跟什么有关呢?(答：声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关)，这也是本节课教学重点之三。

　　提问5：在一般情况下，声音在哪种介质中的声速最大呢?(答：固体)其次呢?(答：液体)最后呢?(答：气体)

　　教师归纳：也就是说，在一般情况下声音在固体中传播的速度最大，在气体中传播的速度最小，而在液体中传播的速度介于这两者之间。

　　巩固练习：如果你将耳朵帖在长水管的一端，让另外一个人敲一下长水管的另一端，你会听到几次声音?为什么?

　　这道练习既巩固了本节课的重点内容，也锻炼了学生的实际应用能力。

　　3、小结

　　回顾本节课的主要内容。

　　布置作业：回去后请您想出能测量声速的办法，看看如何才能更好地测量出比较准确的声速，并说出自己的理由。(可以进行科学探究实验，也可以查阅相关资料，还可以询问他人。)

　　这道作业题主要培养学生的独立思考、查阅资料以及和他人交流与合作的能力。

　　六、板书设计

　　略

　　篇8：八年级数学说课稿

　　各位老师：

　　你们好!

　　今天我要为大家讲的课题是《全等三角形的判定》。

　　首先，我对本节教材进行一些分析：

　　一、教材分析(说教材)：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　在此之前学生已学习了全等三角形的定义、性质，对全等三角形有了一定的了解，这为过渡到本节的深入学习起着铺垫作用。本节内容是在本章内容中，占据重要的的地位。以及为其他学科和今后的几何学习打下基础。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　(1)知识目标：

　　①对全等、对顶角、对应边、对应角的定义，能够熟练掌握，并达到更深一层的理解。

　　②能够利用尺规画出全等的三角形，学生具有一定的作图能力。

　　③掌握并理解三角形全等判定定理中的sss和sAs。

　　④能够运用sss和sAs判定定理判定三角形是否全等，利用三角形全等解决一些实际问题。⑤通过教学培养学生分析问题，读图分析，解决实际问题，培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

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