数学说课稿

　　(四)课堂小结

　　以课堂提问的方式对本节课进行小结，结合学生的回答，教师最后给出规范总结，以重申本节课所学习的重点及难点。

　　(五)布置作业

　　针对不同层次的学生，更好的体现因材施教的原则，我将本节课的作业分为必做题和选做题两部分。

　　必做题是教材第10页习题中的4,5,6题;

　　选做题是教材第10页习题中的8,9,12,13题。

　　五、板书设计

　　为了使本节课达到更好的教学效果，这就是我针对本节课的所有内容进行的板书设计，在板书设计的过程中，我的指导思想是尽可能使

　　得版面结构合理，简明扼要，使学生一目了然，易于抓住重点、难点和关键。

　　我的说课到此完毕，谢谢各位老师!

　　篇11：数学说课稿

　　今天我将要为大家说的课题是:有理数的加减法第一课时

　　首先，我对本节教材进行一些分析

　　㈠教材结构与内容简析

　　本节内容在全书及章节的地位：略

　　㈡教学目标：

　　1.知识与技能：

　　使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算;

　　2.过程与方法：

　　在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力

　　3.情感态度与价值观

　　通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情，感受加法无处不在，无处不有。

　　㈢教学重点：有理数加法法则。

　　㈣教学难点：异号两数相加的法则。

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　㈤教法

　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

　　我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用活动探究式的教学方法

　　㈥学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

　　1、理论：记忆加法法则;

　　2、实践：足球赛记分动笔动手;

　　3、能力：加法运算能力

　　㈦教学准备：课件或章前足球赛图

　　㈧教学设计：

　　一、创设情景，孕育新知

　　活动一：观摩足球赛：

　　足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量.若我们规定赢球为“正”，输球为“负”.比如，赢3球记为3，输2球记为-2.学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：

　　(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(3)(2)=5.①

　　(2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球.也就是(-2)(-1)=-3.②现在，请同学们说出其他可能的情形.

　　答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是

　　(3)(-2)=1;③

　　上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是

　　(-3)(2)=-1;④

　　上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是

　　(3)0=3;⑤

　　上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)0=-2;

　　上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是

　　00=0.⑥

　　二、自主探究，获取新知

　　活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则?也就是结果的符号怎么定?绝对值怎么算?

　　这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：

　　1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;

　　2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;

　　3.一个数同0相加，仍得这个数。

　　活动三：

　　应用举例变式练习

　　例1计算下列算式的结果，并说明理由：

　　(1)(4)(7);(2)(-4)(-7);

　　(3)(4)(-7);(4)(9)(-4);

　　(5)(4)(-4);(6)(9)(-2);

　　(7)(-9)(2);(8)(-9)0;

　　(9)0(2);(10)00.

　　学生逐题口答后，教师小结：

 17/28   首页 上一页 15 16 17 18 19 20 下一页 尾页