美术说课稿模板8分钟

　　指导学生注意朗读这段话时应体现出愉悦的心情，语速由轻快到缓和。在学生反复熟读的基础上，配上柔和的音乐，让学生背诵出来。

　　这个环节的设计以读为主，让学生通过齐读、示范读、自由读，读出感情，进入“书读百遍，其义自现”的境界。

　　(2)温馨画面

　　① 播放视频，创设情境，让学生想象画面自读课文第四自然段。

　　② 让学生找出文段中的动作细节描写(走到溪边——止步——招手示意——让??先走——等——说上——相背而行——伏下——背)，提问学生：这样的动作细节描写得好不好?为什么?

　　我会在尊重学生个性理解的基础上，引导学生领悟作者通过细节描写表现谦让美和

　　敬老美的写作方法。

　　(三)交流品味，加深感悟

　　(1)让学生分组朗读第一至四自然段，并指导学生自读课文最后一段。

　　(2)在学生通读课文的基础上，让学生谈谈“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。

　　让学生在交流中与老师、同学、文本进行对话，丰富学生对课文的理解。

　　(3)在学生理解最后一段话的基础上，我设计了一个仿写练习，指导学生学以致用，以丰富学生的语言积累。

　　(一张小小的邮票，联结着 ，也联结着 。

　　风筝飞上了高高的天空，带去了 ，也带去了 。)

　　(四)总结全文，拓展延伸

　　李镇西老师强调语文“生活化”，生活“语文化”。为了更好的将学习和生活联系起来，我在总结本节课的教学内容之后，呈现练笔主题“生活中的美”，指导学生参考作者仔细观察、细节描写的写作方法，观察生活的一个人或一件事，用文字记录下来，将情感教育蕴于语文实践活动中。

　　五、说板书设计

　　为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的`视线，我的板书设计注重内容美和形式美的结合，以高度概括、简单明了的方式呈现出来。

　　搭石小路(画面美)(心灵美)

　　摆、走搭石 ——联结—— 一心为他人着想

　　情感

　　篇2：8分钟说课稿示范

　　斯妤的《在海边》出现在第一册读本“水之韵”单元，对应的是以《荷塘月色》为代表的高中第一个散文单元。散文，形散神聚，今天在这8分钟里我要解决的问题是引导学生扣住文本关键词句，找出主旨。

　　文章末尾，作者五岁的儿子提出了一个似乎谁也无法解答的问题“妈妈，谁能活得比"时候"更长?”，我们的问题是：在本文中，作者究竟给予了怎样的回答?

　　上一节课，我们和同学们一起赏析了课文1-12自然段，在这个部分，作者用两个例子给我们展示了自然的伟大和时间的亘古：

　　一方面，南方海边长大的作者面对北国大海的广袤苍茫和阴郁沉雄时，感受到了时间亘古不变的循环流转和人类命运的瞬息万变、难以把握，虽然有回到童年的梦幻，但是人类终究已经无法回到童年。

　　另一方面，六亿年前的海藻生物化作的雕塑是如此的奇崛伟岸，面对这被时光变成了石头的生命，人类是多么渺小脆弱啊。

　　读到这里，我们似乎都绝望起来，生命与时间的抗衡中，我们真的注定是弱者吗?

　　请大家齐读课文的13、14自然段。

　　大家读的很棒，在这里老师有一个问题：作者引用西绪弗的故事有什么意图呢?

　　西绪弗是悲哀的，如同人类一样，西绪弗面对的是诸神的处罚，永无希望，人类面对光阴的无情，面对一代又一代流逝的前人，似乎也永远看不到战胜时间的希望，

　　可是!可是——总是有柳暗花明的转折给我们希望，大家都知道，在转折句中，作者强调的都转后的部分，我们来看：明知无效无望，但西绪弗日复一日，迈着坚定的步伐下山，将巨石又一次推上山顶!

　　那么面对似乎无垠无涯的广袤时空，我们人类短暂的生命应该怎样面对呢?下面听老师朗读15-17段，找一找这些段落中，作者究竟描写些什么呢?用到了哪些修辞手法?

　　汽车终于驶上风光旖旎的滨海路，这条依山傍海逶迤而行的公路是近年才开通的。据说这是全国最长的海滨公路，蜿蜒三十里。我不知它是否真是全国最长(大连这座城市很独特，它有许多全国之最)，但它所展现给我的，确是最新鲜、最独特的。

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