语文文学白杨礼赞教案

　　五、布置作业：运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。3、字数不少于600字。

 

　　教学目标

　　1、掌握生字和常用词语。

　　2、了解散文中抒情和描写的特点及其作用。

　　3、理解象征手法。

　　过程与方法

　　以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解描写抒情议论等作用和联系。通过合作学习，理解象征手法。并且感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

　　教学重点

　　理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。

　　教学难点

　　象征手法的巧妙运用。

　　教学方法

　　1、朗读法

　　2、自主、合作、探究。

　　3、教学准备多媒体

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　诗词中有很多托物言志的佳句，有写竹的，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”;有写梅的，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”;有写柳的，如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”。字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强，生气勃勃。今天，我们来学习一篇托物言志的散文《白杨礼赞》。

　　板书课题《白杨礼赞》

　　释题：你如何理解这个题目?

　　二、理清抒情线索

　　1、文中有哪些句子或段落是直接对“白杨”进行礼赞的?

　　2、对于这一组抒情句，我们如何美美地读出来?

　　3、小组讨论后，检测朗读效果。

　　三、品读文本，分析象征意义

　　1、本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的作者到底是怎样把他们联系起来的?

　　明确：表面写树，其实是写人。

　　2、找出写白杨树的段落。(5-8段)说说这几段是写什么的。

　　明确：5-6段是写白杨树的形象和气质的; 7-8段是白杨树的象征意义。

　　(一)赏析白杨树的形象

　　1、作者的感情为什么要一步步加深?

　　2、说它只是树，作者是怎样描写白杨树的?写出了白杨树什么品质?

　　3、小组讨论，互相补充，全班交流。

　　①用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

　　②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树，写干，突出了直;写枝，直而紧靠，突出了团结;写叶，向上;写皮，泛出淡青色，突出质朴。

　　③请同学们朗读这一段，要求：女同学读第一层，要读得清脆，柔美;男同学读第二层，要读得豪爽，有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商量，请各位小组长进行读前指导。

 

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