体育教学说课稿

　　(3)教学思想观念的转变，变被动教学为主动教学，变单纯的生理教学为生理、心理、社会多维教育观，改变以竞技体育为主的教学观，确立以发展全体学生身体基本活动和心理健康活动为主的教学观，在发挥教师的主导作用同时，以练习为主线，充分发挥学生的主体性，寓德育于活动，抓住时机适时的进行思想品德德教育。

　　一、说教学目标

　　(一)学生能了解野外活动的意义与锻炼价值，并掌握进行野外活动的相关知识与方法。

　　(二)学生初步具备在可能的条件下进行野外活动的自我设计能力与组织能力，以及困难条件下的生存能力。

　　(三)学生形成了解大自然，热爱大自然，以及投身大自然的情怀。

　　二、说教材

　　(一)教材内容构成背景

　　1.构成：本课内容有三部分构成，第一是有关野外活动的意义和锻炼价值;第二是关于野外活动的组.织和准备工作;第三是有关野外活动的形式与要求。其最需要回答的问题是为什么要提倡野外活动，以及活动时应注意的问题。

　　2.背景：在人类社会发展中，人的生存能力一直是人们关心和研究的主题。真是这种推动引发着人类不断去探索自然，了解自然，适应自然，改造自然，从而促进人类社会不断发展与进步。那么，在现代社会条件下，人们还需要不需要继续学会无论在怎样的艰难困苦的条件下都始终具有坚强的生存意识?都能找到各种各样的生存手段，从而提高自己的生存能力呢?回答是肯定的。所以，在我们的体育教学中，野外活动同样是一个不可缺少的重要内容。它的价值不仅在于增强学生的体质，增长自然知识，加强人际交往，更重要的是学会自然条件下的各种生存方法，提高自我生存能力，培养团队精神。

　　(二)教材内容的重点与把握

　　本课内容的重点是，使学生对野外活动的锻炼价值与意义有充分的了解和认识，并切实掌握从事野外活动的一些相关知识与方法。为此，教师在教学中应注意：第一，对于野外活动的锻炼价值和意义应讲深，讲透。第二，对从事野外活动的操作过程及其注意事项应清楚说明。第三，应要求每个学生在学完本课内容后，都能独立地制订出一份符合野外活动要求的设计方案。

　　三、说教法

　　(一)举例法

　　1.列举野外生存片断：列举一份野外活动的设计范例

　　(二)讨论法

　　(1)自由讨论就野外生存片断讨论野外活动的意义与价值。

　　(2)分组讨论分四组，每一组各带一个主题进行讨论，并进行交流。

　　(三)评价法

　　评价知识点的掌握，评价能力的强弱，评价学习态度的好坏。

　　四、说学法

　　1.例证法：结合典型案例，引导学生注意掌握野外活动的相关知识与方法。

　　2.问题法：带着问题阅读，带着问题讨论。

　　3.练习法：结合课堂练习看看学生对野外活动的相关知识与方法的掌握程度。

　　一、课的设计：

　　体育是学校教育工作的重要组成部分，体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据生低年级儿童的心理特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，生对体育活动具有广泛的兴趣，爱玩、爱活动是生的天性，根据生想象思维较弱，直观模仿能力较强，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点，本课用游戏来主导，以游戏来串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的下肢力量、协调性等素质的练习。另外，在以游戏为主导的同时，还引进了音乐和舞蹈，提高了学生学习体育的兴趣。在此基础上，我按此制定了这节体育课，尝试施行“快乐体育”的教学模式。

　　二、教学内容：

　　呼拉圈自编操、宝贝跳跳、纱绢操。

　　三、教学目的：

　　本课的练习很适宜低年级儿童的心理和生理特点，自编操、模仿操可锻炼学生的上下肢协调性，同时对提高儿童的模仿能力，发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

　　各种方式的跳，对低年级儿童的下肢力量锻炼和协调性练习有良好的帮助作用。

　　四、教学要求：

　　学会简单的模仿操，并能发展想象力和自主模仿动作。加强学生的上肢锻炼，培养身体的正确姿势和节奏感。

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