高中文言文《晁错》说课稿
作者：opple 时间：2023-07-26 阅读：()
教师适时解析：
▲被派去齐向伏生学习，他学习回来后上书讲述其所学，得到文帝的赏识。 ▲晁错善于辩论，智谋出众，深得太子宠信，称他为“智囊”。 ▲多次上书孝文帝，探讨削弱诸侯的事以及更改法令的事。
▲景帝时更改了许多法令制度。
▲击败了丞相对自己的中伤。
▲向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。 (其中影响最大)
2.晁错最后落得腰斩东市的结果，原因有哪些?从原文中找根据，谈谈自己的看法。(幻灯9)
削弱诸侯势力，触动了诸侯的根本利益。
晁错一介书生，对诸侯王对中央政权的危害是看得透彻，可是却没估计到各诸侯王联合反叛会有怎样的后果。
为人过于严肃，又不能容忍别人的过错，一人立于朝廷之上，孤危无援。只依仗皇上的宠信，有些有恃无恐。
其政敌伺机陷害。
他的削藩策略还不够成熟。
(幻灯10)(苏轼的《晁错论》是这样看的，他说：“昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯，山东诸侯并起，以诛错为名;而天子不以察，以错为之说。天下悲错之以忠而受祸，不知有以取之也。”用李贽的话说：“晁错可以说他不善谋身，不可说他不善谋国。)
3.司马迁塑造的晁错这个形象，性格鲜明，主要是通过哪些手法来表现这个人物的?(幻灯11)
在矛盾冲突中表现人物。 通过人物的言行表现人物。 通过反面衬托和侧面烘托表现人物。
五、(对于晁错的评价也是众说不一，现在请你用简练的语言评价晁错。(从下面的两种格式中任选其一)(幻灯12)
他是一个;
他又是一个。
他不是个;
但他是一个。
参考：(幻灯13)
他是一个满腹才华，口才雄辩、舍己为公、忠心耿耿的大忠臣;他又是一个严峻刚正、苛刻严酷献身于帝国大业的政论家。
他不是个好儿子，为理想搭上性命赔上全家;但他是一个忠臣，在忠孝难两全之时，他选择了大者。
(这个人，今天依然为我们做着他的贡献)
六、素材积累：如果用晁错的事例作为论据，可用来证明什么观点?(思考、回答)(幻灯14：为大家舍小家/学会包容/做事要讲究策略方法/性格决定命运……)
教师适时补充：
(1)为实现自己的理想，即使粉身碎骨浑不怕。正如邓公所说，“晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也”。
(2)要学会包容，不能斤斤计较，要站得高看得远：
为人过于严肃，又不能容忍别人的过错，一人立于朝廷之上，孤危无援。
(3)成功要有广泛的群众基础，要有大多数人的拥护。群众是基础，百姓如水，能载舟也能覆舟：只依仗皇上的宠信，有些有恃无恐。
七、结语：
通过这节课的探究与学习，我们看到了一个为国忘家的忠臣，他用忠贞镌刻生命的意义，用生命捍卫自己的理想。
他的忠，天地可鉴;
他的忠，世人敬仰;
他的忠，值得我们每个人用心去品味。
八、作业
从文章中找出五个句子翻译到作业本上，注意重点字词的落实。
请为晁错写副对联。
对联参考：
◆才倾朝野，一心削藩地
命断东市，千年悯丹心
◆忠国家，报皇恩，原不分晁氏刘氏
削藩地，殉礼度，何须辨美名骂名
◆直言上谏，力主削藩，欲促汉朝大一统
疏人骨肉，腰斩东市，不惜以身显忠义
教材分析：
《晁错》一文节选自《史记·袁盎晁错列传》，属高中语文教材《史记选读》第一单元，这一单元定义为“以国家利益为先”。本文主要通过写晁错力主改革政治，法令多所更定，并倡议削减诸侯封地，遭到诸侯王和贵族官僚的强烈反对和嫉恨，为政敌所害的情节，体现人物不计个人安危得失，从国家利益出发的爱国主义精神。同时，这又是一篇文言文，《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”，这也是与文言文教学密切相关的。
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