一年级数学《认识人民币》优秀说课稿(2)

　　关于人民币，你还知道那些知识?或者你还有什么问题要问?(适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱护等)

　　让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，认识了各种面值的人民币，发现了1元=10角，1角=10分，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。

　　(三)、拓展应用，加深认识

　　1、认一认，填一填。自主练习第1题

　　2、数一数，填一填。

　　小组活动后展示，同学评价，教师总结。

　　(四)、总结

　　通过这节课的学习，你学会了什么?我们知道人民币的单位是……，1元=1角=让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱护和使用好人民币，下课!

　　让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

　　五、说板书设计：

　　我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清楚地看到这节课所学的知识。

　　一、说教材：

　　1、教材分析：苏教版第二册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。

　　2、教学目标：

　　①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角

　　1角=10分，并会进行简单的计算。

　　②培养学生解决简单实际问题的能力。

　　③培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

　　3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。

　　教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

　　二、关于教法

　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　三、关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程。

　　1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。

　　2、探究新知，解决问题。

　　①学生自主认识1元，1角，1分的人民币。

　　首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

　　分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的?

　　②买文具。出示情景图。

　　小组内交流：你想买什么文具?怎么付钱?

　　如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱?有几种方法?

　　全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。

　　问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗?

　　引导学生为什么不同的付钱方法都可以呢?从中让学生发现1元=10角，1角=10分的进位关系

　　阅读课本，质疑问难?书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同?学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢?在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。

　　③小组内做兑换人民币的游戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在游戏中学习小面额人民币的换算关系。

　　④出示情境图，问：1元钱可以买什么东西?能找回多少钱?让学生说一说。

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