初中语文课文说课稿(3) - 易造网(手机版)

奔腾的壮观场面，出示课题及作者，让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受，激发学习本文的兴趣，为文章的感知理解打下基础。

其次，感知文章，把握主题。

第一步，在二胡曲《赛马》的背景音乐下教师声情并茂地朗读。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

第二步，然后检查学生预习(预习时要求学生读通文章，并画出自己喜欢语句，作批注写出喜欢的原因，即采用圈点批注法做预习笔记)，疏通字词，本文生字词较多，须落实。这是读通课文的前提。

第三步，接着课堂提问：①文中为我们介绍了几种马?

②这两种马各有什么特征，文中具体表现在哪里?

第四步，让学生带着疑问自由读，主体思维，组织语言回答。

第一个问题较简单，可点名让学生直接回答，第二个问题较难，可提示学生从文章中找重点词句回答。因答题信息较广，采用小组合作交流后共同汇总归纳的形式，既提高了学习效率，又培养了合作精神。(学生充分交流反馈后归纳，用幻灯显示出来)。

第五步，紧接着提问：如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式，为什么?

在学生回答后，教师小结：作者布封也与我们一样，在文中，无不显现出他对“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育，经过训练，供人驱使“的马的深刻同情。

再次，质疑探究，深入品读。

在学生基本把握文章主题及作者情感的基础上，进一步领会重点词句含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。出示四个问题：

1.如何理解文中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话?

2.第二段中为什么说“它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝稠和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”?

3.家马的苦难表现在哪些地方?找出文中有关语句说说。

4.本文多处运用对比手法，请找出来，并说说作者这样写的目的是什么?

写“家马”部分的几个句子是难点，只有品读这几个难句，才能深入领会家马的苦难，把握作者的感情倾向及本文主题。让学生细读，从读中品，从品中读，教师可巡视并寻机参与其中点拔引导。回答前两句的基础上，从部分到整体，整理出第3题答案，最后用幻灯片归纳打出。对比是本文最为突出的写作方法，最后一题培养对这种手法的把握能力。

接着，赏析语言，积累迁移。

1.赏析精美语言。用“我喜欢一句，因为”的句式，回答交流(有预习的圈点批注充分准备)。再由文本迁移，通过问题的思考，再让学生从整体上把握全文。

2.有人说，马是人类的朋友，而人类却不是马的朋友，结合本文谈谈的你的看法?(培养学生语言表达能力)

最后，延伸练习(课外小作文)。

介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特征(可仿照文中用对比手法)，并在描述中渗透自己的情感。通过此练习，将知识转化为能力。

五、板书设计：

家马：勇毅、驯良——同情

有充沛的精力和高贵的精神(美质)

野马豪迈、犷野、一无所畏、和平(美德)——欣赏

最匀称、美(美形)

各位评委、老师：

大家好。我是____，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先，我对本课题进行分析。