三年级音乐最新说课稿

二、教学目标

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。

四、学法指导

教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程

(一)创设情境

1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导)

3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)

说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。

(二)歌曲教学

1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。

2、提示：歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感?

3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。

4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。

5、用“lu”模唱。

6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。

7、学生汇报自学成果，教师进行评价。

说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用聆听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力的过程。

(三)体验音乐

1、打击乐器伴奏

①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。

②分组自行练习。

③合作演出。

说明：为了更好地帮助学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择和学生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。

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