语文说课稿

用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。下面就为大家带来了语文说课稿，我们一起来看看吧!

　　3、挖掘文本中的空白，注重读写结合

　　写应成为中高年级学生阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，顺势迁移，注重读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，解说省略号的意义，然后让学生去想象还会发生哪些意想不到的事情，安排学生写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。这样使我们的语文教学更有“语文味”。

　　4、恰当使用多媒体，让媒体为教学服务

　　使用悲伤的音乐渲染气氛，把学生带入到的适当的感情基调中，利于学生准确把握情感，品出情，写出情，读出情。

　　三、拓展延伸：搜集资料：人与动物互相关爱的故事

　　推荐欣赏：<<丹顶鹤的故事>>

　　让我们深刻地体会到了“人”与动物的和谐相处，保护动物应从我们每一个人做起。

　　评课稿

　　本教学设计本着以学生为本，抓住课文的重点、难点，引导学生品读重点词句，体会其中蕴含的深厚情感。我自己认为比较出色的地方有

　　一、重点突出，目标明确。

　　我制定的目标有两个：一是要有感情地朗读课文，感受人与海鸥之间深厚的感情;二是抓住课文的重点词句，体会句子的意思并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写具体的。由于目标明确、合理，保证了整个教学过程不枝不蔓，弛张有度。

　　二、读悟结合，将文字形象地转化成一张张画面。

　　教学设计本着真正体现和谐的主题，以一个“情”字贯穿始终，如要求学生找出描写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话，以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫都形象地转化成一张张画面，悲壮画面的句子朗读，感受老人与海鸥之间的真挚感情。

　　虽然自己做了大量的准备工作但还是有不足之处：

　　1.写法的指导，缺乏语言训练指导。

　　2.板书设计过于简单，我认为本课板书作用发挥不全面。

　　3.教师范读安排不够，好的范读不仅能起到示范作用，还可以内化学生感受，升华文章情感。

　　一、 说教材

　　(一)教材简析

　　本单元的主题是统一的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历各民族对国家统一有杰出贡献的几个人物，郑成功就是其中之一。

　　(二)教学目标

　　教材是教学的依据，同时社会学科又有着区别于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的知识，新的课程标准在总目标中指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它具有综合性、社会性、教育性和实践性四大特点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：

　　1、 认知目标：

　　(1) 学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土;

　　(2)学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹;

　　(3)学生从郑成功在收复台湾过程中的言行来理解这一英雄的民族性。

　　2、 情感目标：

　　(1)激发与培养学生的爱国主义精神;

　　(2)激发学生对社会的责任感和使命感，学会关心国家和社会的进步。

　　3、 能力目标：

　　(1)培养学生在网络环境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力;

　　(2)培养学生在社会和网络相结合的环境中主动、发散、交互学习的能力。

　　重点和难点：

　　教学重点是借助信息技术，知道台湾自古以来就是中国的神圣领土，促进祖国统一是我国的重要国策。明白郑成功这一英雄的民族性，培养学生的信息素养。

　　教学难点是搜集信息之后，通过复杂的思维活动来分析处理信息，形成富有创意的研究成果，理解郑成功收复台湾这一历史事件的现实意义。

　　二、 教法和学法

　　1、教法

　　针对社会学科的特点和新课程标准中指出的任务，我利用专题学习网站，将由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定的学习模式，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散的交互学习。教师的主导体现在引导学生与文本交流中发现问题，在与网络资源交流的过程中研究问题。采用自主探究、合作研究的教学方法。

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