一年级数学教学设计

用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。下面就为大家带来了一年级数学教学设计，我们一起来看看吧!

　　展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)

　　猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的?(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)

　　认识“=”

　　揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数?(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4读作：4等于4

　　(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)

　　师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

　　①独立思考②小组交流③全班交流

　　怎么比?{引导学生表述：--比—多(少)}

　　师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3);5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?3<5(3小于5)。

　　指导书写：“>”、“<”

　　练习使用“>”、“<”>”、“<”)

　　引导发现：开口对大数，尖角对小数。

　　(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……)

　　三、练习与拓展

　　1、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

　　2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

　　3、独立完成第13页练习题

　　小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5

　　小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4

　　最多最少

　　4、填一填

　　7〇34〇93〇35〇810〇1

　　2>□6>□6=□□=8□和□<9(这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。)

　　板书设计：

　　动物乐园

　　小于：<、大于：>、等于：=

　　开口对大数尖尖对小数 篇14： 一年级上册数学教学设计

　　教学内容：

　　苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》第74--75页的内容。

　　教学目标：

　　1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

　　2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

　　3、在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

　　教学重点：

　　引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

　　教学难点：

　　引导学生正确描述图中的动作过程。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.计算。

　　6-3-16+1+2

　　10-5-22+2+2

　　指名学生口答，并说说思考的过程，先算什么，再算什么。

　　复习连加和连减运算的顺序。

　　2.争做文明小学生。

　　出示两幅关于群众乘坐公交车的图片，让学生评一评两幅图中的行为，如果你是一个文明的小学生，上下车时应该怎么做?(强调有序下车，排队上车，做文明小学生的规范意识。)今天，就让我们化身小记者一起来公交站看看吧。

　　二、探究新知

　　1.多媒体演示例题情境动画，学生观察动画，寻找数学信息，自问自答。

　　(1)学生自由举手说一说，教师适时引导学生根据已知的数学信息，尝试提出相关的问题。车上原来有7人，先下车2人。问：车上还有几人?

　　你会列式解答吗?教师根据学生的回答相机板书:7-2=5

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