天上的白云教学设计

　　《天上的白云》

　　【原文】

　　碧绿的草地上，孩子们望着天上飘动的白云，托着腮静静地想。

　　云云想：“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”

　　宁宁眨眨眼说：“刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦?”

　　安安仰望着天空，兴奋地说：“白云像机器人，像火箭，哎，现在又像宇宙飞船啦!咱们可以坐上它，到太空去，看看有没有外星人。”

　　他们争着抢着，都想把新奇的发现告诉同伴，让大家分享自己的快乐。

　　【教材简说】

　　《天上的白云》这篇课文是一篇富有想象力的散文，激发学生热爱大自然，插上想象的翅膀去探索宇宙的奥秘。

　　第一自然段写孩子们看着蓝天白云在联想，第二自然段写云云说白云像棉花糖，第三自然段写宁宁说白云变成白马，第四自然段写安安说坐着白云去找外星人，第五自然段写大家想让伙伴分享自己的快乐。

　　草地上的孩子们天真，可爱，对白云有丰富的想象。课文贴近学生的年龄和生活实际，没有语言上的难点，是一篇适合有感情地朗读的精彩文章。

　　【学习目标】

　　1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

　　2、认识14个生字，会写6个字。

　　3、能自主积累词语。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学建议】

　　一、交流谈话，激发兴趣。

　　师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多。(课件范读，并伴有与本课相关的动画)

　　评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来。

　　二、重点句式，体会练读。

　　师：你记住谁说的话了?他说什么了?

　　生自由说，汇报。学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读。

　　课件出示云云说的话。(白云多像我爱吃的棉花糖呀!)

　　师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗?(“!”感叹号)我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读。

　　教师示范读云云说的话。强调：“多像”，“啊”。学生练习读，指名读。

　　师：还有谁说了什么话?

　　生读宁宁说的话。课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦?

　　师：你认识这个标点符号吗?(课件：大问号)读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来。谁能试着用疑问语气读出这句话?

　　师强调重音“怎么”。

　　学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读。

　　评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感。

　　师：还有谁说了什么?

　　指名说。(简单说说安安的话)

　　三、品读课文，训练口语。

　　师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事。你读完一遍就坐好。

　　评析：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。

　　师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像。他们谁读得像?为什么?

　　学生互评。

　　评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关。)

　　师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”(贴板书)小红的围巾多漂亮啊!你能像老师这样，用“——多——啊!”说句话吗?

　　指名说，同桌互说。

　　师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对。如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状。(课件出示)你能用“怎么”说一句话吗?

　　指名说，小组说。

　　评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习。

　　师：安安说什么?谁能有感情地读一读他的话?

　　(指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦!”)白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来。

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