《梯形面积》说课稿(10) - 易造网(手机版)

　　〈这个环节的设计主要是通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫，并在学习新课之前激发学生的.学习兴趣，让学生怀着由好奇引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。〉

　　(二)、讲授新课

　　1、直接切入主题：

　　对于梯形的面积你们打算怎样找到它的计算方法?(让学生说说自己的思路——把梯形转化为我们学过的图形。)

　　〈这一环节的设置意在激活学生思维，为学生提供创新机会，让学生主动参与，培养他们从小树立探寻知识的意识的良好学习习惯，变”要我学“为”我要学“,也为新课的展开起好前奏。〉

　　2、动手操作前让学生先对梯形进行分类。(可分为：一般梯形、等腰梯形和直角梯形)

　　3、研究建议：

　　①选择喜欢的梯形，按照”转化“的思路来研究。

　　②小组分工合作，考虑不同的转化方法。

　　4、自主探究，合作学习

　　学生小组讨论，动手操作。〈教师可有意识地参加到小组中去合作、辅导〉

　　5、分小组展示汇报，教师深化点拔。

　　指名说说自己是怎样做的。(边说边演示其过程)

　　〈两个完全一样的梯形拼成〉〈沿着高切割、拼摆〉〈沿着一条腰的中线切割、拼摆〉…

　　(上底+下底)×高÷2(上底+下底)÷2×高(上底+下底)×高÷2……

　　刚才同学们采用不同的割补、拼摆等方法，将梯形转化成平行四边形、长方形或三角形，发现了它们之间的关系，推导出了不同的面积公式，运用这些公式，我们都可以计算出梯形的面积。只不过，这些公式从形式上看略有不同，我们可以把它们整理成：

　　梯形的面积=(上底+下底)×高÷2

　　7、引导学生用字母表示公式：S=(a+b)×h÷2

　　8、应用公式，尝试计算梯形面积(出示一个基本图形让学生计算)

　　〈这一环节意在让学生主动参与到数学活动中，亲自去体验，让学生运用自己已有的知识，大胆提出假想，共同探讨，互相验证，更强烈地激发学生探究学习的兴趣，更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系。这种让学生在活动中发现、活动中体验、活动中发散、活动中发展的过程，真真正正地体现了以人的发展为本的教育理念。〉

　　(三)、深化巩固

　　1、学习例1

　　(1)、借助教具演示，理解”横截面“的含义。

　　(2)、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么?

　　(3)、学生尝试计算横截面积。

　　〈巩固新知是课堂教学中不可缺少的一个过程，这一环节是为了将学生的学习积极性再次推向高潮，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培养了学生解决简单实际问题的能力。〉

　　(四)、总结，反思体验

　　回想这节课所学，说说自己有哪些收获?

　　〈这个环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在回忆过程中更清楚地认识到这节课到底学了什么，通过谈感想，谈收获，学生间互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养，同时体验学习的乐趣和成功的快乐。〉

　　(五)、课外作业

　　练习十八第1——3题。

　　〈本课的作业体现了”课已终，趣犹存"这一特点。通过作业练习教师能从中得到反馈信息，能了解自己的教学效果，以促进教法的改进。〉