初中美术现代环境艺术教案(4)

　　4、了解形式美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　　教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。

　　教学难点：环境艺术设计的原则。

　　教学方法：欣赏法、讨论法、自主探究法。

　　整合学科：历史，音乐

　　设计思路：校园环境是学生学习生活中非常重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。

　　分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作。采用分组教学非常适合本课的教学需要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。

　　教学过程：

　　1、调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校园实景)

　　提问：

　　A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗?

　　B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗?

　　C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗?

　　D、你喜欢学校的绿化吗?E、校园整体环境符合你的需求吗?

　　(环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。)

　　2、知识解析：现代环境艺术的概念。

　　现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。　　环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。

　　3、优秀环境艺术设计欣赏：(了解环境艺术设计的原则)

　　旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼

　　新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示

　　学生思考：波特曼设计有什么特色? (环境艺术以人为主的指导思想)

　　北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点? (讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。)环境艺术设计优秀作品欣赏

　　4、师生讨论：校园环境的气氛和特点。(宽敞明亮、活跃、清净、优美等)

　　5、分组设计——校园环境艺术设计

　　A、校园环境特点，确定设计思路。

　　B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。

　　C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。

　　6、成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。

　　7、课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。