中国历代赵州桥教案

　　孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座()的桥?

　　刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗?(生自学)

　　你从那句话中感受到兆周桥的坚固?(生读

　　时评)

　　这种设计到底是怎样的设计，请看图。(幻灯)你能用书上的语言来介绍吗?(你介绍的真好)

　　让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。(齐读)

　　作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子们，我想你们一定能找到的。(生说)

　　读读这句话。(生读)

　　我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么?(创新)

　　是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座()的桥。

　　(3)品读：美观的桥。

　　我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的()

　　是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊叹于赵州桥桥栏两侧那精美的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但作者用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的观赏。(生读

　　评：不愧是我们班的读书能手，读的真好)

　　孩子们，刚才你仿佛看到了什么?

　　你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。

　　读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿?生：想。

　　师：我有两个绝招，大家想不想学?生：想。

　　师：第一招：读的再慢一点儿;第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有?生：听清楚了。

　　师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。(师范读)慢了吧(生答：慢了)，轻了吧(生答：轻了)，那条龙就活了吧(生答：活啦)!(笑声)咱们都能把它读活。拿起书来，试试!生：(齐读课文)。

　　师：读的美极了，太美了!赵州桥美不美──?

　　这么美，我们应该把他记住了，试试。(生背)

　　除了书上描写的这几种形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙?

　　3、上下联系，整合课文。

　　同学们，赵州桥的游览到这里，给你留下了怎样的印象?

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。

　　理解：这座桥不但坚固，而且美观。

　　是啊，这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，找出来，读一度读。(生读

　　)它不但写出了桥的两个特点，他在文中还是一个特殊的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文的内容，这种句子，我们叫他过渡句。(生写：过渡句)

　　他的作用是什么呢?(总结上文，引起下文)用一个词叫做承上启下(生写)

　　4、结束课文

　　今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗?

　　对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢?(齐读最后一段)

　　三、延伸拓展，深入实践

　　是啊，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。(幻灯)

　　同学们，看完这些大桥，你一定也想当一名设计师，请你展开你想象的翅膀，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。

 

　　1、知识与技能：

　　(1)认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　(3)积累课文中生动的语句。

　　2、过程与方法：

　　在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

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