人教版小学四年级语文教学设计

四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文:珍爱诚挚的友情。

六、教学过程：

(一)开门见山，直接导入

大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。

(二)初读课文，理清文路

1.这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把故事读通。

2.自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。

3.畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。

指导概括主要内容，分段。板书：随机鸟儿好朋友。

(三)板块研读，品味友情

1.研读“朝夕相处”句。

(1)读着读着，你体会到了什么?谈谈对“天天唱，天天听”的感受。

(2)角色换位，体验朗读。

2.研读“真诚相约”句。

体会“请”“还”“一定”

“!”背后的强烈愿望。

3.小结引读。

(四)重温友情，体验真情

1.创设情境，重温友情。

2.体验情感落差。(播放二胡悲乐)

课件出示

(1)朗读体会。

(2)说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千……

3.为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢?默读第五段后面的内容。

4.交流，相机板书学生词语：千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。

5.相机研读三个问句：

(1)朗读评议。(2)谈话：此时，你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢?

6.分角色朗读，休会鸟儿内心的急切与伤心。

(五)研讨结尾，体味情韵

1.回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现

——生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现——生读句二。

2.说话：此情此景，你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢?

3.逐句出示原结尾，感受鸟儿两个“看”的意韵。

4.师生齐读结尾，感受情韵。

(六)拓展延伸、多向对话

1.课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来，想想面对这只美丽的鸟儿，面对这个美丽的童话，你想对这对好朋友说什么说些什么呢?

2.交流。

(七)回归课题，升华情感

1.去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。

2.去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。

去年的树三

【学习目标】

1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学重、难点】

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、生字、生字卡片。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

5、指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时

【教学过程】

一、读2～4组对话

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