人教版小学语文短歌行教学设计

　　“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。”

　　诗人在“忧”什么呢?同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解

　　3、把握“忧”的内涵。(点击幻灯片)

　　对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。 ――忧人生短暂(板书)

　　青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

　　明明如月，何时可掇。

　　――忧人才难得(板书)

　　周公吐哺，天下归心 ――忧功业未成(板书)

　　4、小结：忧人生短暂，忧人才难得，忧功业未成，诗人心中有忧，何以解忧呢?杜康能解吗?要写解忧，必须求得贤才。《短歌行》实质上就是一首“求贤歌”。我们心目中的曹操嫉贤妒能，历史上真实的曹操其实求贤若渴。建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次颁发求贤令。点击幻灯片

　　5、资料链接：曹操的《求贤令》点击幻灯片

　　原文：今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎? ……二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。

　　《求贤令》是曹氏有限公司明明白白的人才招聘广告，《短歌行》就是一份含蓄委婉的古诗版本的人才招聘广告。良禽择木而栖，贤臣择主而事，贤才们愿意投奔曹操吗?曹操在这份古诗版人才招聘广告中开出了怎样的诱人条件来吸引人才呢?同学们找找表明曹操对待人才态度的诗句，体会一下，曹操是怎样留人的。讨论两分钟。

　　6、品读句子，理解诗人如何“求贤”。(点击幻灯片)

　　(1)呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。(以待遇留人)(板书)

　　(2)越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。(以情感留人)(板书)

　　(3)山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(以事业留人)(板书)

　　7、总结：忧人生短暂，人才难得，功业未成，所以此诗读来深沉悲凉。曹操自比周公，想求得贤才来一统天下，解百姓战乱流离之疾苦，有一股英雄之气驰骋其间，所以此诗又读来慷慨激昂。“悲凉慷慨”是此诗风格，又恰恰正是“建安文学”的“风骨”。曹操是“建安文学”的开创者和组织者。同学们来听听《短歌行》演唱，来感受一下这份悲凉慷慨的情怀。(解释版本问题)

　　六、拓展延伸：

　　1、经典永远是经典，《短歌行》给了我们很多的人生启示，你从中悟到一些怎样的人生道理呢?

　　2、曹操积极奋进的人生态度，渴望建功立业的雄心壮志，是当时时代精神展示，以曹操为首的建安文人张扬自己的政治理想，展现自己的个性才情，关注时代的发展脉搏，这种时代精神对后世的影响非常深远：很多后世文人志士都唱出了自己的心声。

　　3、幻灯展示：

　　七、课堂总结：

　　曹操老矣，故人已去，而我们正值青春年少，风华正茂，所以我们无须感慨人生短暂，只要好好珍惜当下。泱泱中华，盛世繁荣，国泰民安，直追盛唐。时代给了我们最好的机遇。同学们，让我们在新的时代背景之下，努力学习，志存高远，张扬自己的理想抱负，展示自己的个性才情，成就一番属于自己的精彩人生。

　　八、作业布置：

　　1、背诵诗歌

　　2、课外查阅资料，阅读曹操的《蒿里行》，朱永嘉先生的《论曹操》，进一步了解曹操。

　　篇7：《短歌行》教学设计

　　一、说教材

　　《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首，这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌，单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段，而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容――政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。

　　二、说目标

　　“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体，新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界;并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养。所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：

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