小学语文四年级下册教学设计

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)

3.体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）学生有感情朗读。

4.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

四、课堂小结

1.这节课，我们观赏了桂林漓江的水，谁来说说漓江水有哪些特点？课文中

还运用了哪些修辞手法？

2.课文除了正面描写了漓江水的特点，还运用了怎样的描写？

3.漓江水给你留下怎样的印象?(生畅所欲言)

五、作业

1. 书写本课的生字新词。

2.背诵第1~2自然段。

第二课时

教学内容：学习课文第3~4自然段及完成课后习题。

教学过程：

一、复习、导入新课

1、谁还记得漓江水有哪些特点？

2、指名背诵第2自然段。

二、回忆学习方法

1、上节课，我们怎样学习漓江的水的内容？

2、学法迁移，自学课文第三节。

（1）小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练

练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

（2）出示要求。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

（扶放结合，注重学法的迁移。）

（3）朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来。

②读给一个老师或同学听。

③记住他们对你朗读的评价。

（4）谈谈值得学习的写法。

(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

（围绕教学目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

三、以读代讲学习第四节。

1.范读。

2.激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3.生齐读最后一节。

让我们把美景深深地印在心里吧!

（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

四、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

五、作业

1、背诵课文第3~4自然段。

2、完成课后习题。

板书设计：

2、桂林山水

总起：甲天下

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