新人教版小学数学教学设计

　　两端的两项叫比例外项。

　　(4)什么是比例内项?

　　中间的两项叫比例内项。

　　(5)什么是比例的基本性质?

　　在比例中两个外项的积等于两个内项的积。

　　(6)什么是解比例?

　　求比例中的未知项叫解比例。

　　(7)什么是正比例关系?

　　两种相关的量，一种变化，另一种量也变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量叫正比例的量，它们的关系叫正比例关系。

　　(8)什么是反比例关系?

　　两种相关的量，一种变化，另一种也随着变化，如果这两种量中相对应的积一定，这两种量叫反比例的量，它们的关系成反比例关系。

　　55、圆柱

　　(1)什么是圆柱底面?

　　圆柱的上下两个面叫圆柱的底面。

　　(2)什么是圆柱的侧面?

　　圆柱的曲面叫圆柱的侧面。

　　(3)什么是圆柱的高?

　　圆柱两个底面的距离叫圆柱的高。

　　学习数学的方法

　　背诵概念和公式

　　有很多同学对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。背诵不是对概念和公式一味的死记硬背，要与实际题目的联系。这样就才能很好的将学到的知识点与解题联系起来。

　　多看例题

　　在学习数学的过程中，一定要多看例题，细心的同学会发现，老师在讲解基础内容之后，总是给我们补充一些课外例题或者习题，我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻。

　　数学什么叫和什么叫差

　　差是数学运算的一种，特指两个数的减法的结果。和是指两个及两个以上同属性的事物相加所获得的新事物，也可以狭义地理解为两个数相加所得的结果。和的产生：加数+加数=和。

　　篇2：新人教版压强教学设计

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动设计意图

　　创设情景提出问题播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。

　　让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。

　　3.鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如

　　问题一：沙滩上为什么会留下脚印?

　　问题二：脚印的深浅为什么不同?

　　问题三：捏住笔时，手为什么会感到疼痛?

　　问题四：为什么捏笔尖的手感觉更疼一些?

　　……之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区;二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同;三培养学生的问题意识。

　　自主探究解决问题1.解决初步问题

　　引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。

　　2.明确探究课题：

　　教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么?

　　3.猜想假设

　　引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。

　　4.设计实验

　　引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。

　　5.进行实验

　　巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。

　　6.分析论证

　　引导学生对实验现象进行分析。

　　7.交流评估

　　鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。

　　8.教师小结

　　表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。

　　提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关?

　　大胆猜想并交流

　　经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。

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