新人教版小学数学教学设计

　　活动3：用一副三角板可以画出哪些角?

　　学生活动，小组合作完成。(两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)

　　活动4：画70°，115°的角。

　　1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角?(用量角器画这两个角。)

　　2、学生动手画角。

　　3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角?

　　活动5：归纳总结

　　1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。

　　(1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　(2)在量角器所画角刻度线的地方点一点。

　　(3)以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

　　2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈?

　　小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线;如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。

　　3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。

　　4、初步判断所画的角是否正确。

　　学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

　　三、巩固练习。

　　1、用一副三角板画出75和45度的角。

　　2、用量角器画出15、80和165度的角。

　　(1)合作交流;

　　(2)集体校对。

　　3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。

　　板书：

　　画角

　　(1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　(2)在量角器所画角刻度线的地方点一点。

　　(3)以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

　　篇12：小学数学教学设计

　　[教学目标]

　　1.知识与技能：结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。

　　2.过程与方法：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

　　3.情感态度与价值观：运用已学知识，计算各种图形的周长。能主动发现生活中的数学信息。

　　[教学重点]

　　能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

　　[教学难点]

　　用不同的方法计算图形的周长

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题?

　　二、合作交流，解读探究

　　1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗?

　　2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识――周长有关的问题。

　　3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?

　　4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗?试试看。

　　5、让学生展示不同解法。

　　三、应用迁移，巩固提高

　　1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?

　　2、计算下面图形的周长。

　　四、总结反思，拓展升华

　　1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗?

　　我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗?

　　2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗?

　　五、作业：作业本上的作业

　　篇13：小学数学《左右》教学设计

　　北师大版小学数学《左右》教学设计

　　教学目标

　　1、知识目标：使学生在生活中领会“左右”的意义，认识左右的位置关系，理解其相对性。

　　2、能力目标：培养学生能用“左右的知识解决实际问题的能力。

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