新人教版六下数学负数教学设计

　　理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1.同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样?

　　A.“岁寒三友”是哪“三友”?B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)

　　预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

　　师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范;竹是一个顽强，具有强大生命力的象征;而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

　　2.今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

　　3.读课题。

　　释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。

　　简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。

　　二、读诗

　　1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2.检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。

　　3.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX/XX/XXX/。

　　4.请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

　　三、解诗

　　A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。

　　1.学生自学。

　　2.小组内交流，并讨论不懂的问题。

　　3.全班交流：

　　(1)结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。

　　(2)交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

　　(3)把这首诗的意思连起来说说。

　　(4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

　　B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?

　　可能提出的问题：

　　(1)作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?

　　(2)这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?

　　(3)为什么说“不要人夸好颜色”?

　　师小结：

　　四、品诗

　　1.品“淡墨”。

　　(1)同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(出示：几幅盛开的梅花照片)

　　照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?

　　(2)王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。

　　生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……

　　(3)出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

　　生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气……

　　(4)指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。

　　指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

　　2.品“清气”。

　　(1)老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?

　　指生说。

　　现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。

　　(2)正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

　　3.品读。

　　过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。

　　(1)请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

　　(2)把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听)

　　五、品诗人

　　过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》等诗，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)

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