《大象救小兔》幼儿园大班教案

　　《大象救小兔》幼儿园大班教案1

一、设计意图：

　　随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

　　讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

　　同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

二、活动设计：

　　(一)活动目标：

　　1.启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲述，2.通过比较性的"听音""看图"，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　(二)活动准备：

　　1.教学挂图"大象救小兔"(四幅)，及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

　　2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

　　(三)活动过程：

　　1.运用"听""看"，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　(1)出示四幅挂图：1、4正面;2、3反面。

　　(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。

　　(3)放音乐，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。

　　(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)A 、教师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎么救?"进行感知理解。

　　B、 引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

　　2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

　　(1)、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述"大象救小兔"的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

　　2)、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到"大象救小兔"时什么地方讲的不一样?

　　延伸部分：

　　幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足

　　《大象救小兔》幼儿园大班教案2

活动目标：

　　1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。

　　2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　1、教学挂图“大象救兔子”。

　　2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。

活动过程：

　　1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。

　　(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：

　　图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔

　　高兴的样子。

　　① 出示图一，提问：这只兔子怎么了?

　　② 出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事?

　　③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。

　　小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?

　　2、分别出示挂图

　　(1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。

　　提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?

　　(2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。

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