七年级上教参：羚羊木雕(3)

　　5.分角色朗读。

　　(1)各自练读。

　　(2)分好角色。

　　妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈

　　(3)朗读。

　　6.内容研讨。

　　(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?

　　(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

　　(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?

　　7.辩论的准备工作。

　　(1)根据学生意向，分甲、乙、丙三组，分别代表父母、“我”、万芳。并选定主持人。

　　(2)要求各组课外做好准备工作，反复钻研课文，准备辩论材料。

　　第二课时

　　1.辩论。

　　辩论30分钟，评议5分钟。评议先由学生发言，最后教师小结。

　　2.语言运用。

　　(1)__________________________带着一种不可抗拒的力量。

　　(2)______________多么仗义_________________。

　　(3)_________________________俩形影不离。

　　(4)_______________管______________叫_____________________。

　　(5)____________________满不在乎地说：“________________________。”

　　(6)事情已经无可挽回了_____________________________。

　　(7)____________________手里攥着_______________________。

　　有关资料

　　一、作者简介

　　张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

　　二、有助于理解课文思想内容的一些论述

　　真正的友谊──十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)

　　愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语·公冶长》)

　　投我以木瓜，报之以琼琚。(《诗经·卫风》)

　　三、有助于揣摩课文写作方法的一些论述

　　我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来……(恩格斯)

　　作者的见解愈隐蔽，对艺术作品来说就愈好。(恩格斯)

　　巴尔扎克也说，艺术作品的任务只是“布置方程式的符号，而并不想去解决它”。这并不是说，作者不需要有自己的观点，不必根据自己的观点去判断生活，而是说，作者的理性活动──他的观点和对生活的判断，应该通过形象的概括来表现，应该蕴藏在形象之中，让形象向读者说话，让读者从形象的深刻的感染中得到结论，从而对生活作出判断，加以解决。这是艺术的特征，也是艺术作品必须通过形象来再现的不变的规律。(唐?)

　　四、课文点拨(宋子江)

　　1.全文脉络

　　先写妈妈追查、逼迫，再写爸爸讲出一片理由，批评父母重财轻义的行径怎样伤害了孩子的心理健康。

　　回顾“我”和万芳真挚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。

　　用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径。奶奶当不了家，使事情无可挽回。

　　虽然得到万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”。着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情，告诉父母“这样做多不好”!

　　2.词句点拨举例。

　　(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

　　用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

　　(2)妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。

　　“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。

　　“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。