八年级《声音是什么》说课稿(21)

　　四：过程设计：

　　四、过程设计：(第一课时)

　　(一)导入：人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊--我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊--“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示?

　　(二)检查预习。

　　1.学生默读课文，为老王做一个个人档案。

　　2.检查生字词的预习情况。

　　(三)合作探究。

　　(1)环节一走近老王：

　　1.教师出示一些明星图片,让学生辨认并简单介绍。教师出示“老王”挂图，请看画像，他就是老王，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?

　　(设计说明：以一组图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。)

　　2.同桌讨论：从老王身上我们可以用一个字来概括：“苦”，那么老王的“苦”在文中还表现在什么地方呢?

　　(设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。)

　　3.朗读第三段

　　(2)环节二评说老王：

　　1.小组讨论：老王的善良在文中具体表现在那些地方呢?

　　2.文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些语句呢?请同学们有感情地读出来。

　　(设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。)

　　(3)环节三：怀念老王：

　　1.善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作者的心情如何呢?请同学们从文中找出能体现这种心情的语句。

　　2.齐读最后一段并引导学生理解最后一句话的含义。

　　(设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。)

　　(4)环节四关注“老王”：

　　出示图片,，你将会怎么去对待这样处境艰难的人?

　　(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。)

　　(四)情感熏陶。

　　播放音乐《爱的奉献》，学生齐读分发的诗歌。

　　(五)课堂小结：

　　(六)布置作业：

　　1.试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

　　(引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。)

　　2.造句：假如我是一团火,就为他人;

　　假如我是一朵花,就为他人;

　　假如我是一颗星,就为他人;

　　假如我是一片云,;

　　假如我是一棵树,;

　　假如我是一泓清泉,;