小学美术水族馆说课稿(13) - 易造网(手机版)

　　3、激发学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。

　　明确了教学目标，那么教学的重点、难点也就显而易见了。

　　教学重点：掌握喜怒哀乐表情的特征。

　　教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆地夸张、变形等手法来表现。

　　二、解剖教法和学法

　　为了突出重点，突破难点，加上新课标要求课程设计要体现人文关怀，侧重学生的体验过程，在教学中我始终遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏导入，创设愉快的课堂氛围，培养学生自主探索学习的能力，在评价中激励学生去点评他人的作品，培养学生进一步地创作想象。

　　三、解剖我的课堂

　　本课的设计我都是从学生的层面上去思考的。先让我们进入导入的一个片断吧。

　　1、环节一：游戏，表演，导入。

　　第一个环节，我用游戏表演来导入，是因为有这样一名经典的话――兴趣是最好的老师，三年级的孩子还是属于低年龄的，做游戏，讲故事，猜谜语等都很能激发他们学习的兴趣。

　　在变脸游戏中，我设置了这样三个问题：

　　一问这是什么表情?是想让孩子们说说表情的名称，孩子们会发现，同样的表情有着不同的说法

　　二问什么时候你会有这样的表情?是想让孩子们体会，心情连着表情，表情里看得出你的心情。

　　三问这表情有什么特征?是想让孩子们自己去观察体会表情里的特征。

　　从而进入本课的第二个环节，也就是教学重点。

　　2、环节二：多种形式，把握重点。

　　为了让孩子们掌握教学重点，我设计了多种教学方式：老师画―学生猜，学生说―老师画，老师演―学生画，学生画―老师改，并提问，每种表情都有什么特点?

　　由于“喜”是孩子们平时接触，表现得较多的表情，我也就没有重点指导，而“怒”、“哀”是孩子们表现最少的，我就进行了重点的指导，让我们先进入“怒”的课堂吧。

　　关于怒的设想：孩子们，猜一猜，来享受美术课上时不时的新鲜感;让我们都能用自己的眼睛去感受美术课给你带来的成就感!那么，我们一定会学得很轻松，很快乐的!

　　在刚才的片断中，有个孩子一看到我画竖起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也达到了。“猜一猜”吸引了他去认真观察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征还会不掌握吗?

　　下面是“哀”的课堂。

　　关于哀的设想：

　　孩子，别怕，就算画不好，可你把你的勇气画出来了!而且是那么地耀眼，这是别人没有的，是你独具的光芒!

　　在这一环节中，本想自己画的，但想到新课标不是要求我们要侧重学生的体验过程吗?那我就给孩子一个表现勇气的体验吧，后来，我把修改别人作品的体验也给了他们，而我自己则成了他们的一支“遥控画笔”!

　　下面进入“乐”的课堂。

　　关于乐的设想：

　　掌握了重点，就该向难点突破了。

　　勇敢的孩子，其实你画得挺好的，老师把你的画进行修改，是为了让你们更快更好地学习后面的本领!

　　在这个环节中，我通过修改学生的“乐”提前预设了难点的教学。

　　3、环节三：欣赏，突破，拓展

　　在第三个环节，也就是突破难点了。关于这一个环节的设想：

　　孩子们，很喜欢漫画的头像和变形的脸吧，这就是他们这一年龄的特点，要不断地找新事物去吸引他们，让他们大开眼界，大展想象，很多时候，精彩意外就是这样来的。

　　这一环节中分两块，第一块是欣赏漫画头像，学会夸张。第二块是作品欣赏，学会变形。在这两个课堂片断中，我收获了两个“精彩”――马三立的“黄瓜”脸，变形脸是“食品仓库”，这些有趣的词汇都表明孩子们的想象已经开启了，那我们就赶快进入第四个环节――大胆创作吧。

　　4、环节四：激励创作，无限想象。

　　在学生创作时，我经常用的一种方式就是让自己的思维和孩子们进行碰撞，这也是另一个收获精彩意外的空间，同时，也会让自己的想象力滋生疯长。

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