初中九年级政治精品整合说课稿三篇

　　(二)教学难点：克服消极从众，做到自主选择，用于负责。

　　五、说教法

　　六、说学法

　　七、说教学过程

　　教具准备：多媒体课件、音乐(轻音乐)

　　(一)导入新课(2--3分钟)

　　第一步，多媒体展示《爱的故事》(壁虎的爱)，请学生谈谈看完这个故事后的感想。

　　第二步，老师引导：质疑故事的真实性，怀疑它在煽情。一只壁虎正常的寿命可以有10年吗?即使有10年，一只健康的壁虎自己生活尚经常出现困难，还要十年如一日地养活另一只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎，光吃不动，一活就是10年?稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，难道这只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被钉住吗?为什么有人只会感动、惊叹而不去发问呢?盲目从众是非常有害的，通过上堂课的学习，我们对此已经有了一定的认识初中思想品德说课稿：《走向自主》初中思想品德说课稿：《走向自主》。那么怎样在生活中避免盲目从众呢?从而引出本课的主题——走向自主。(任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法)

　　(二)讲授新课(35分钟)

　　1.从众的原因

　　第一步，多媒体展示故事《苏格拉底的苹果》

　　第二步，将全班分为3大组，请每组讨论如下问题，并将讨论结果写在大白纸上(问题：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映他的一种什么心理?是什么原因导致他产生这样的心理呢?)

　　第三步，每组派出一名“发言人”与全班交流本组的讨论结果，老师适时引导与总结。

　　第四步，请学生回忆自己在生活、学习中是否有类似的经历和体验，举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。

　　第五步，全班交流，老师小结与过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，使自己走向自主呢?

　　2.克服消极从众

　　(1)养成独立思考的习惯，学会明辨是非

　　第一步，用多媒体展示《农夫与驴》的故事

　　第二步，引导学生思考：故事中的农夫为什么会落得如此下场。

　　第三步，指导学生阅读教材第58页的故事《用自己的头脑思考问题》。

　　第四步，请学生4人一组，交流“如果你是故事中做作业的小朋友，你应该怎么办”

　　第五步，全班交流，老师给予积极引导。

　　第六步，请学生就对以上两个故事的启发各抒己见。

　　第七步，老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的小朋友，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡是有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不呢个你盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论，总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。(此时板书：独立思考、明辨是非)

　　(2)自主选择，勇于负责

　　第一步，请学生自主阅读教材第60页的故事《对自己的过失负责》。

　　第二步，请学生谈谈这个故事给大家的启发。

　　第三步，请学生4人一组，讨论“在生活中面临很多选择时，如何处理”。

　　第四步，全班交流，老师给予积极引导。

　　第五步，指导学生阅读教材第62页《善于拒绝》和第63页《梨无主，我心有主》的内容，并请学生4人一组完成教材63页“反思”中的内容

　　第六步，全班交流，老师小结：心中有规则，我们就能够根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。

　　3.自我独立我来测

　　第一步，多媒体展示《自我独立测量表》，请学生按照测量要求，进行自评。(学生自己掌握自己的测量结果，不需要交流。)

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