小学四年级下册语文《我站在铁索桥上》教学设计及说课稿(3)

　　2.请学生谈一谈对铁索桥的了解。

　　3.师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢?

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1.自由朗读，要求读准字音。

　　2.检查生字读音。

　　重点指导：楼梨

　　3.齐读课文

　　三、整体感知课文

　　1.读课文，思考：本诗有几小节?每节写什么?

　　2.学生回答。

　　四、学习第一节

　　1.指名读

　　2.思考：人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)

　　3.指导感情朗读

　　五、学写生字

　　重点指导：滚

　　六、作业

　　1.写生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1.认读生字。

　　2.诗人站在桥上看到什么?说明什么?

　　二、品读诗歌，体会情感。

　　1.浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

　　2.作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

　　3.学生汇报

　　(1)重点学习第二节。

　　A 圈出最能体现红军战士英勇的词语。

　　B补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

　　(2) 指导朗读第二节

　　4.采用多种方式朗读。

　　三、作业

　　1.读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么?

　　“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!”

　　我体会到：

　　2.“在这英雄的土地上，我要高声歌唱!”

　　假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：

　　板书设计：

　　我站在铁索桥上

　　红旗火光

　　铁索弹雨英勇无畏

　　火网

　　今天我说课的题目是“读中感悟读中激情”，说课的内容是鄂教版四年级下册第10课《我站在铁索桥上》。我准备从以下几个方面进行说课：

　　【说教材】

　　首先来谈谈我自己对教材的理解。“铁索桥上显威风，勇士万代留英名。”《我站在铁索桥上》是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“英雄赞歌”这个话题，安排了三篇体裁各异的文章。这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民!全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。

　　【说学情】

　　四年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。

　　依据新《课程标准》和本册教材的重点，以及本课书所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，在第二课时可制定如下教学目标和重难点。

　　【说目标】

　　1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

　　3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

　　4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

　　理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

　　阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。

　　【说教学特色】

　　《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。