小学五年级上册语文《快乐王子》教案、说课稿及教学实录(4)

　　4、师：(过渡)现在我们来看看王子救助女裁缝。

　　二、研读5——8自然段。

　　1、师：轻声读5——8自然段，思考：王子为什么要救助女裁缝，是怎么救的?最后结果如何?

　　(1)学生反馈。

　　(2)品读句子：“王子说……尽是针眼……只能给他喝凉水。”

　　创设情境，调动语言积累：

　　师：现在你就是快乐王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗?现在请你把目光投向生病的孩子你看见他苍白的脸了吗你又看见他充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧!

　　(3)师

　　此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯他决定救女裁缝，怎么救的呢?

　　生：让小燕子把他剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不肯于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。

　　指名上台扮演王子老师扮演小燕子即兴表演理解词语:再三求

　　生:小燕子终于心软了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家……

　　(4)师：王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子，结果如何?

　　生：燕子跟王子讲起它做的事还说(指读) “奇怪天这么冷我却很暖和.”王子说：“那是因为你做了一件好事.”

　　(5)师：你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗?带着这种感受读一读王子和小燕子的对话。

　　(6)师：读到这里，小燕子和王子给你留下了怎样的印象?(王子_____乐于助人、心地善良小燕子____单纯可爱、心地善良)

　　(7)师：(小结学法)刚才我们是用什么方法学习这件事的?

　　课件出示表格：1、为什么帮2、怎么帮3、帮的结果

　　师：(过渡)请大家用刚才的学法学习二三件事。同学们一半研读第二件事，另一半研读第三件事。

　　三、分别研读9——12、13——17自然段。

　　1、汇报研读情况。师：同学们真会学习，很快就掌握了学法，学习了王子救助年轻人和小女孩的事。

　　2、师：在这三次救助中，老师发现有三个句子值得我们研究一下。(课件出示三个句子)你发现了什么?

　　生：王子求小燕子的态度从再三求到再三央求再到连声央求，一次比一次急切，一次比一次恳切。点击：再三求他、再三央求、连声央求(体会王子宁愿牺牲自己也要救助他人的决心)

　　师：为什么会有这样的变化?

　　生：因为第一次小燕子不肯，说他不喜欢小孩。

　　师：哦，是他自己的原因。

　　生：第二次是因为他不愿意看见王子瞎一只眼睛。

　　师：这一次他还是因为自己的原因而不愿去救助别人吗?

　　生：不是，因为不忍心让王子瞎一只眼睛，他自己是愿意救助年轻人的。所以王子再三央求。

　　师：你觉得此时小燕子是怎样的心情?王子呢?

　　生：燕子很为难，王子既感激燕子又决心救助年轻人。

　　师：请带着他们此时的心情读对话。

　　师：再看第三次的救助，我们就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，当然更不愿看见自己的朋友变成瞎子，所以此时此刻，下定决心牺牲自己的王子只有——(指读：)连声央求燕子说：“你就照我的吩咐去做吧!”

　　师：(语气稍稍急促)王子连声央求燕子说：

　　生跟读：(语气稍稍急促)“你就照我的吩咐去做吧!”

　　师：(语气更加急促)王子连声央求燕子说：

　　生跟读：(语气更加急促)“你就照我的吩咐去做吧!”

　　(找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，体会小燕子的为难和善良。同时，体会王子为了他人宁愿牺牲自己的决心。)

　　大屏幕出示练习：

　　快乐王子请小燕子()，救助了()。

　　四、揭示中心：

　　1、师述：快乐王子还请小燕子把身上所有的金片都救助了穷人，可怜的小燕子要永远和王子在一起，最后死在他的脚下，王子的心也裂成了两半，它变成了一尊灰暗难看的石像。市长命令人们把石像拆掉，上帝又是怎样评价他们的呢?

　　2、课件出示课文最后两个自然段，读一读，体会：

　　师：上帝为什么会这样说?

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