最新《但愿人长久》整合说课稿(2)

　　为了让学生理解苏轼为什么最后又变得“宽慰”，我让学生联系实际生活：佳节时刻，家中亲人因工作等原因与家人无法团聚，那种思念是不是就是这样?此事古难全呀!

　　那么在这种情况下，亲人朋友之间应该如何互相鼓励、善待彼此呢?请学生读这一段的最后一句话，并说说自己是怎么理解的，在这个过程中也顺利地理解了“婵娟”的意思。

　　之后，师生合作把对名句的理解作一个梳理：老师读一句名句，学生读相关的课文句子，再让学生在音乐的伴奏下反复吟诵所引用的两个名句，以达到激发学生情感共鸣的目的，真正理解词作所蕴含的。

　　最后，让学生围绕“在这一节课的学习中，你有什么收获?”来整理自己的学习所得。

　　(四)总结课文

　　今年的中秋佳节即将到来，那时还会有许多人因为生活、工作等原因，不能与亲人团聚，但愿人长久，千里共婵娟!

　　(五)拓展延伸

　　古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀，你还知道哪些有关月亮的诗词吗?

　　课件出示：

　　举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》

　　举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》

　　小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》

　　五、说作业布置

　　1.熟读全文，完成配套练习。

　　2.背诵课文4~6自然段。

　　3.充分利用互联网，至少搜集三首其他关于月亮的诗词。

　　六、板书设计

　　2、但愿人长久

　　心绪不宁：思念弟弟

　　埋怨：月圆人不圆

　　宽慰：真情留人间

　　七、教学反思

　　这是一篇文包诗的课文，其用意就是让学生更易理解并掌握诗(词)的含义，只是现成的文字对诗(词)句的描述，往往对学生来说，会限制学生的思维和想象力。因此，条件许可的情况下，可以先让学生结合自身的知识水平和生活阅历，小组合作，充分发挥思维和想象力，学习引用的诗词，然后在与文本部分对比，在对比中借鉴、提高，真正培养学生的诗词理解和鉴赏能力以及语言表达能力，综合提升学生的语言水平。

　　一、说教材

　　1、教材说明

　　本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。

　　2、教学目标

　　( 1 ) 知识目标

　　A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语

　　B 学习“文包诗”写法

　　C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段

　　(2 ) 能力目标

　　A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义

　　B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

　　C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。

　　(3) 情感目标

　　体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

　　〔说明〕确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。